2小组合作学习概述

2。1 合作学习的涵义

合作学习在20世纪70年代的美国兴起，并在此之后得到的较为显著的发展，这一富有创意的教学策略受到了世界各国的认可，它不仅打破了原本传统课堂的枯燥古板，还促使学生成绩进步，素质提升。很多人都认为合作学习的提出是近几十年来最成功的教学改进。我国的合作学习概念的提出是从90年代初，在研究实验方面的合作学习也收到了不俗的效果。

    合作学习，顾名思义，需要多个人进行交流合作，以合作互助的方式进行学习。虽然每个学生的学习能力不同，但是在相同的小组学习目标下，每个人都能完成任务，学习到知识，提升自己的素养。在合作过程中，能锻炼到每个人的思考交流组织能力。

合作学习是建立在以学生为主导，教学者为辅的前提下，开展教学课堂，学生发挥自己的主观能动性，以小组为单位，对所要学习的知识进行探讨，在探讨中发现问题，从而解决问题。合作学习一改以往传统的教学模式，能够让学生产生兴趣，对所有知识产生渴望，同时也能培养他们集体思考应对问题的能力。

2。2 小组合作学习的意义

（1）培养合作精神。

合作，每个人都离不开的一个词，教育是一个很复杂的问题，我们在进行教育的时候更离不开合作，现如今的所有强国都在强调教育要合作，如果单靠个人的力量解决教育难题，无疑是一座挪不动的大山。因此，培养学生的合作学习意识刻不容缓，在中国，学生中独生子女占了绝大多数，更是实行合作学习的必要理由，他们缺乏这种意识，通过合作，他们便能在集体中闪光，取得优秀的成绩，提升个人的素质。

（2）培养交往能力。

一个人如果不会和别人交往，那么他只会固步自封。现在的社会，人际交往尤为重要。在实行合作学习的过程中，学生能够学会和其他人交往，形成自己的社交圈，锻炼了自己与人交流的能力。在小组合作学习中，学生通过互相地交流，不仅增进了彼此的情感，又能投入学习的内容中从而使课堂氛围变得安静融洽，这种互帮互助的教学模式与传统的模式相比在交流方面再适合不过学生了。

（3）培养创新精神。文献综述

每个学生的学习能力、学习方式、学习习惯都是不同的，因此在学习中，学生与老师都应该相互讨论，然后得出新的结论，从而释放学生的创造力，在学生学习的过程中，当他们发现一些自己以前从未经历过的一些事物时，他们会表现出喜悦感。合作学习能带来的更是让学生在创新后所得到的探究的喜悦，从而提升学生的素质。

（4）培养竞争意识。

竞争无处不在，无论是体育运动还是学习生活。在合作学习中，各个小组之间也产生了竞争，同学之间会产生竞争意识，他们觉得自己不能落后其他的人。这也为他们以后步入社会打下基础，因为在学校，班级就是日后社会的缩影，每个组就是社会中的集体，都在竞争。在这种良性的合作竞争下，学生的受益无疑很大。

（5）培养平等意识。

每个学生的学习能力、学习兴趣、爱好都大不相同，但是他们分配在了一组，他们就会相互补充，便会建立起平等的集体。如果没有进行小组合作学习的话，他们之间的差异会展现的很彻底，比如性别、身体素质、相貌、家庭背景等等。当进行合作学习时，他们就会形成一股力量，形成一个良好的集体。

（6）主动学习。

在传统的教学模式中，教师采用的是灌输式的古板教学方式，学生产生的大多是厌倦排斥的感觉，从而使学生对学习失去了兴趣，失去了主动学习的动力。而在小组合作学习中，教师只要稍微提示加以点拨，学生就会主动学习探索，得到结论，在这过程中，学生不仅对方法了如指掌，还能表现出很强的学习欲望。最后学生也会很享受自己的学习成果。