2 基本概念界定及相关研究

2。1 “未来教室”的概念

一位台湾学者曾说：“未来教室=无所不在的学习环境+电子书包+随意教室+远距实验室+高互动教室+相连教室”。不用带课本和文具，学生可以轻松地走进“未来教室”上课。“未来教室”与传统的教室相比，在布局方面也存在着很大的不同：教室的前面设置的不是黑板、粉笔，而是若干智能电子屏幕；课桌上，不见教科书，取而代之的，是人手一台的平板电脑，里面装有全套的教材，以及各种类型的资料；另外，无线网络会覆盖整个教室。

“未来教室”虽然是个新名词，但是，它已经引起了国内外各行各业及各个领域的广泛关注。本文的“未来教室”是指运用先进的信息技术，改变传统教室的格局，建立师生之间双向互动式关系的一种新型的智能教室，换言之，“未来教室”的教学形式将在先进的网络信息技术的支持下进行重新塑造，丰富教学内容，优化教学形式，增强教学效果。

2。2“未来教室”的主要特点

   “未来教室”作为一种新型的智能学习环境，相比较传统的教室，具有人性化、混合型、开放性、智能性、生态性、交互性等特点。

（1）人性化

“未来教室”是教学活动的主要场所，所以“未来教室”的设计更多地满足教师与学生在教学过程中的需要，例如在教室设计方面注重环保及无障碍设计。对于小学语文教学而言，往往需要考虑到教师的绿色、环保、节能，家具在设计、制造、拼装、运输中用再生材料，使用的涂料和油漆等有机化合物的挥发性问题，等等。

 “未来教室”的人性化还体现在它能够充分解放教学技术对教师的束缚，改变教师的教育观念。如“未来教室”中设置有交互式白板，交互式白板的使用使教师控制教学内容变得更加便利，教师站在“未来教室”的任何一个角落控制演示材料，有效避免了课堂上教师频繁往返于讲台与学生之间的麻烦，也更容易集中学生的注意力。除此之外，“未来教室”中交互式白板的应用也使得原先单调的板书方式变得多样而丰富，这有利于吸引学生并激发其学习兴趣。

（2）混合性

“未来教室”的混合性主要体现在多种教学活动的混合、正式与非正式学习的混合以及真实与模拟课堂的混合，使学生有充分的时间去独立思考并解决问题，如在师范教育的课程中，会设置实践课让学生通过该类课程掌握教学技巧与方法，使他们能高效地将所学理论知识运用到实际教学活动中。[2] “未来教室”混合性的特点有利于课堂范围的扩展。例如北京育才中学和香港培正中学合作开展了网络英语课、网络生物课等远程互动课程。远程互动课程打破了时空限制，人们可以在任何地方共享主讲者电脑桌面以及白板上书写的内容，就如同在一个空间内交流学习。

（3）开放性

“未来教室”的开放性主要体现在教学资源的开放性以及教学组织形式的开放性。不同的课程需要教师采用不同的教法，而不同的教法就需要有与之相适应的教学环境，这意味着在“未来教室”中，桌椅、设备需要被设计成可以灵活调整的，使之能够方便根据不同教学需求进行灵活拼组，而不需要过多地移动桌椅。如台湾地区元智大学的“未来教室”，采用蜂屋状的六边形桌子，可以提供三人一小组的互动交流，教室里的桌椅可以根据实际需要，拼接成不同的形状；再如上海师范大学设计的教师教育课堂，选用的是等腰梯形的桌子，这也使教师与学生能够很方便地根据教学需要进行任意拼装。教学资源的开放性表现在课内外多方面的学习资源可以被教师与学生轻松获得。另外，“未来教室”开放性也体现在教室的设计上，它为未来技术的应用预留一定空间。技术在不断更新，我们无法预计将来哪种技术会盛行，但是能肯定的是，未来技术一定会朝着更加灵活、便捷、个性化的方向发展。论文网