摘  要：通过观摩幼儿园阅读活动和对幼儿园阅读活动案例的分析发现，幼儿园阅读活动中存在着缺乏解读，教师本身对情感教育认识不够；缺失发现，活动中的情感性体现不够以及缺乏指导，提问中针对性不强等三个方面的问题。在此基础上，分析了导致上述问题的原因，并提出了完善教师对情感教育的理解，提高教师素质；充分发掘阅读活动中的情感成分，发挥教师的榜样作用；通过有效提问激发幼儿情感等改进策略。74825

毕业论文关键词：幼儿园，阅读活动，情感教育

Abstract:According to watch the kindergarten reading activities and analyze the case of reading activity in kindergarten ,the author found that lacking of comprehension still exists,and teachers themselves do not know much about affective education。The author also found some issues from three different aspects:lack of discovery and affect factors in some activities,lack of guidance and scattershot approach in some questions。On this basis,the author analyzed the reason why these problems occurred。And the author put forward some improvement strategies that the teachers’ awareness of affective education and the teachers’ diathesis should be improved。And the affective factors and teachers’ demonstration also should be fully promoted and played in reading activities。The teacher should stimulate children’s emotion through effective questions。

Keywords：the kindergarten；reading activities；the emotional education

目  录

   1  前言 3

2  情感教育的涵义 3

3  幼儿园阅读活动中情感教育缺失的表现 3

3。1缺乏解读，教师本身对情感教育认识不够 3

3。2缺少发现，活动中的情感性体现不够 4

3。3缺乏指导，提问中针对性不强 4

   4  幼儿园阅读活动中情感教育缺失的原因分析 5

   4。1教师对幼儿情感教育的重视程度不够 5

   4。2教师不善于提炼阅读活动中的情感成分 5

   4。3教师在阅读活动中对幼儿的情感指导不够 6

   5  在幼儿园阅读活动中开展情感教育的对策 6

   5。1完善教师对情感教育的理解，提高教师素质 6

   5。2充分发掘阅读活动中的情感成分，发挥教师的榜样作用 7

   5。3通过有效提问激发幼儿情感 7

   结   论 8

   参考文献 9

1  前言

　　幼儿园阅读活动是一种伴随着特有的情感体验的理解活动。[ ]通过开展幼儿阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想，激发幼儿喜欢图书的情感，从而更好地为阅读服务，[ ]并且《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提到：“利用图书，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，”“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，”因此教师应该重视阅读活动中的情感教育。但是，在我国，对孩子的教育和引导往往都比较重视智育方面，受这种传统思想的影响，成人容易忽视幼儿的情感教育。通过教学观摩发现教师在幼儿阅读活动过程中多关注于对知识和技能的传授，对情感教育的关注少之又少，所以，本课题试从情感教育的解读入手，探讨幼儿在阅读活动中情感教育缺失的表现、原因及对策。