这么多触目惊心的案例使人们不得不承认大学生生命观缺失问题已越发严峻，大学生不仅不珍惜自己的生命，而且漠视他人生命，这种蔑视生命价值、漠视生命现象日趋严重。

我们需要理性、客观地分析产生这种现象的原因，有针对性地对大学生进行生命教育，促使正确健康的生命观思想在大学生群体中间得到认可。现代大学生自杀与伤害他人现象的日趋严重，是由很多因素引起的。大学生是一个特殊的弱势群体，自我认识容易出现偏差，承受挫折的能力也较弱，情绪易冲动、不稳定是其自身原因。而学校生命教育的缺失与家庭、社会环境影响也占据重要位置。辩证地看待西方较完善的生命思想有助于现代大学生梳理正确的生命观。

二、影响大学生生命观的原因探析

大学生生命观的现状令我们深思，为什么大学生会成为自杀以及被侵犯生命安全的高危人群？为什么会有那么多大学生选择极端的方式来对待自己和他人的生命？我们现在就来探讨一下原因。

(一)大学生群体的特殊性

大学生所处的年龄阶段是一个特殊的阶段，在大学期间，他们的生理已经成熟，心理迅速走向成熟，而且在此期间，他们会形成自己的人生观、世界观、价值观，在这个关键时期，大学生会出现以下状况:

自我认识出现偏差。自我认识是指：人认识到自我及其与外界的联系，认识到如何统一对待自己和认识自己的偏差。一方面，大学生脱离了高中生活的紧张节奏，进入到相对自由与舒缓的大学生活，摆脱了升学压力，他们拥有更多的时间和精力去思考一些原来自己无暇顾及的事情，另一方面，在这个日新月异，发展速度极快的社会中，大学生无论是实践经验还是应变能力都略显不足，让大学生去适应这样的社会对他们来说是一个不小的挑战，极易引起其认识的波动。最终导致一些大学生无法正确认识自身、对待自身，无法正确的对待自己与外界的关系，进而出现自我认识的偏差。

承受挫折能力较弱。在心理学上，个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪波动和心理防御的过程就是挫折。[1]进人大学之后，大学的生活更加偏向于社会化，不同以往的学生生活除了学业之外别无他求，大学生将相对独立的面对生活，需要去学会如何与人相处。在面对这些情况的时候，遇到挫折是不可避免的，但是高校却缺乏必要的挫折教育，大学生无法运用合理的手段去应对挫折，从而导致他们对前途迷惘，进而影响到他们形成正确的生命观。

情绪的冲动性和不稳定性。大学生的人生观、价值观、世界观仍然具有较强的可塑性。从原来父母的监督之下到现在的自我监督有着一个痛苦的过渡阶段。而在相对宽松的大学生活之中，一些大学生会出现“退化”现象，也就是当他们在独立面对事物的时候，对待事物会缺乏冷静的思考，控制情绪的能力也相对较差。价值选择的多元倾向，也使大学生自我价值观念的形成产生了较大的不稳定。

(二)教育的缺失

一方面受到现如今市场经济观念的影响和21世纪科技狂潮的冲击，使得当代许多高校教育趋向实用zhuyi，将技术教育捧为真理，重视技术人才的培养，而缺少了必要的人文情怀，导致学校更像是工厂一部流水线工作的机器，而不是一个孕育生命的摇篮。教育本应该以塑造人的灵魂为目的，对学生生命的关怀才是学校应该秉持的主旨，专业知识的教育都是因人而异，需要学生自己去发掘，而不是学校强行去灌输，这已经偏离了教育的目的。正如英国哲学家罗素曾经说过：“现代教育的弊端之一就是太偏重于获得某些技能的培训，而忽视了用公正观去开拓人类的心魂。”[2]一些学生现在持着一种“事不关己高高挂起”的心态，只关心自己的学习成绩情况， 而对他人不会多加评判，不论好坏，都以一种漠然的心态去面对， 甚至对生命的消逝无动于衷。事实上，知识和技能的传授只是构成教育的一部分，学校教育，不仅要教育学生成才，更重要的是教育学生成人。文献综述