情感教学首先建立于教师与学生充分交流的基础上，教师能够充分了解学生内心的想法，有针对性地对自己的教学手段及方式做出及时的调整，做到符合他们所需所想，真正激发出学生学习思想政治的兴趣，实现他们从“要我学”到“我要学”的极大转变。

在新授学生《影响价格的因素》这一框时，我拿出事先准备好的一串荔枝展示给学生看。学生的目光一下子就被我吸引了，很显然学生对于课堂上出现水果这一情况非常新奇。学生浓浓的探究欲推动我开始课堂的导入：秋天的荔枝贵不贵？为什么贵？问题一抛出，学生们讨论纷纷，各抒己见，氛围热烈。有的学生积极表达自己的想法，一堂课就这样非常愉快得展开，并且取得了满意的效果。

（二）拉近师生距离

多年来大家公认教师与学生之间一直是教与学的关系，而没有注意到学生是发展中的人，有自己的想法和个性，政治教师更多的是要教会学生如何学习，如何做人而不仅仅是知识。最近遂宁初二学生自杀事件备受社会关注，学生因被教师批评而承受不了挫折轻易自杀，这种过激的行为究竟是什么原因导致的？我认为还是在于情感的缺失。学生认为教师当众批评和叫家长是一种对他的不认可，如果当时该教师对学生晓之以情、动之以理，用温和的方式去教育该生，就不会有惨剧的发生。

中学政治课教师承担着教书和育人的双重任务，教师在传授学生政治知识的同时，更需要关注学生的心理，帮助打造积极健康的情绪情感，养成阳光的性格。因此对学生投入更多的感情，不仅有利于加强与学生的沟通，了解学生的发展状态，把握学生当前的情绪走势，而且有利于教师在了解学生、关爱学生的基础上引导督促其学习，学生也会更加信任并理解自己的老师。新课改提倡建构一种相互尊重、相互关爱、相互理解的师生关系。在这个背景下，教师与学生成为了互相学习的朋友，相处十分融洽。

（三）促进学生思想品德的发展

“学生的思想品德是一个由知、情、信、意、行诸要素联合构成的有机整体, 各要素之间相互影响、相互联系, 情感是培养学生思想品德的一个必不可少的要素。离开了情感,就相当于失去基础的支撑，难以继续培养学生的理想、信念和意志，更谈不上实现诸要素之间的相互转化。”[2] 思想政治课教学侧重于德育，教学的主要目的就是引导学生形成正确的人生观点和价值观念，养成高尚的思想品质。“在中学政治教学过程中优化应用情感教学，能敦促学生将社会道德规范內化为自身的思想意识，快速将已有的道德认知转化为道德行为，在外化为学生自觉行为的同时，也可以达到素质教育的终极目标。”[3]

换句话说，在中学政治教学中，加强道德情感教学符合了社会对于学生思想品德的要求，能指引学生做出正确的价值判断、价值选择。在道德意志的转化过程中，能深度把握政治内容和相关原理，然后理论联系实际，从而实现自律。文献综述

二、 中学政治课教学情感教育的问题及其成因

中学政治课在学科教育中起着不可忽视的作用，无论是初中思想品德课还是高中政治课堂，在传授知识的同时，我们更多的是指引学生形成正确的价值意识和人生观念，养育美好的心灵，促进其健康发展。然而从实际情况来看，当前中学思想政治课教学中存在着诸多问题，分析导致这些问题的成因，以便更好地在中学政治课教学中运用情感教学，提高教学的有效性。