该教材有“四大模块”，有以下特色：

（一） 教材形式简洁

这本书在语法教学上，提倡用简洁明了的语言、科学的指导、客观生动的语境教学来讲授知识，避免用复杂、抽象、生僻的方法讲解内容。提倡多说、多写、多练、多读，全面操练所学的语法点。如“词类——形容词做谓语”一节，在“知识扫描”一栏中就对本节知识点作了详细的介绍：

疑问形式：Sub+Adj+吗？         Sub+Adj+不+Adj？

      如：她漂亮吗？           如：她漂亮不漂亮？

肯定形式：Sub+很+Adj

      如：她很漂亮。

否定形式：Sub+不+Adj

      如：她不漂亮。

然后讲解了“常见偏误”。在“教学建议”中以师生对话的形式向学习者提供了两个教学形式，即“情景举例法”和“图片法”。对话文段中，关键地方字体加粗表示，更加清晰醒目；配有的图片清楚生动，实用性很强。之后的“课堂活动”和“训练营”，真正让学生听、说、读、写、练得到全面锻炼。文献综述

（二） 教学方法清晰

倡导学生在做中学习，通过教学活动提高学生兴趣，在游戏、活动中学习语法。所以，在这本书中有大量的教学案例，给教师提供了很好的素材，方便教师操作。

如“句子成分——处所状语”一节“教学建议”中的两段教学例子，不仅考虑到了学生可能的作答方式，还考虑到了学生可能出现的错误。每一步的教学步骤环环相扣，脉络清楚，如：

师：你爸爸在哪儿工作？（板书）

大卫：（可能会说）我爸爸工作在邮局。

师：我们应该说：“我爸爸在邮局工作。”（板书）

……

师：（总结格式）

    Sub+在+哪儿/哪••••••/什么地方+V？   

    Sub+在+P+V     

……                 

  而在案例2中，不仅考虑到师生一问一答的互动，还考虑到教师与班级其他同学的互动，争取照顾到每一个学生，如：

大卫：我不想在银行工作。

师：（问全班学生）大卫想在银行工作吗？

生：大卫不想在银行工作。

……

（三） 教辅材料丰富齐全

书中提供了大量的教学辅助材料，例如：在书后的图库当中就有几千张的语法教学图片；而且，这本书每项语法点的最后都附带测试页，老师可以直接在教学中运用这些材料。这样就大大地减少了教师的工作量。在“句类——正反疑问”一节中，“训练营”里有这样一题：来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

四．把下列句子改成正反疑问句。

    1。我们明天没有汉语课。___________________？

    2。明天我们去跳舞。    ___________________？

    3。安娜不想买东西。    ___________________？

    4。那儿的东西很贵。    ___________________？

    5。他哥哥很高。        ___________________？

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三《对外汉语教学语法讲义》简介

（一） 教学语法书、语法教学参考书兼备

《对外汉语教学语法讲义》不仅是一本教学语法书，也是一本语法教学参考书。它系统地介绍了语素、词（实词和虚词）、词组、句子（句型、句类、句式和动作的态）、语段（句群）的教学，涵盖了《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》，以及对外汉语教材中语法教学阶段的主要语法项目。在考察现状的基础上提出问题并解决问题；为教学中的难题提供了可供参考的答案；在简化教学内容、降低语法教学的难度上提出设想[3]。它尽量结合教学，力求具有较强的实用性和针对性。