4。3。2  利用影视资源引导学生的课外阅读 16

4。3。3  影视资源与写作技能教学的整合 17

4。3。4  影视资源与综合性实践技能的整合 17

4。4  影视资源与情感、态度、价值观的培养的整合 18

4。4。1  培养个体认知过程的价值标准 18

4。4。2  培养个体对于国家的价值观 18

结   论 19

参 考 文 献 20

附录 22

1  绪论

1。1  研究背景及目的

随着互联网和现代传播媒体的快速发展，各种影视资源充斥着人们生活的每个角落，已然成为了人类与世界互动的中介，让人们能够真正的做到足不出户，万事皆知。网络资源丰富多彩，尤其是作为知识载体的影视资源，对孩子们而言，他们学习的知识，有很大一部分是从电视电影中获得的。与此同时，影视资源以其图像、色彩和声音结合的特点，逐渐走进广大教师们的视野之中，已经被越来越多的教师关注和运用，逐渐成为教学的辅助手段。

作为语文课程资源之一，影视资源在课堂教学上的地位与日俱增，与教科书、课外读物等一样，会对广大小学生产生深远的教育影响[1]。若教师能够发挥出影视资源的正面作用，并将其创造性地运用在小学语文的教学活动当中，就能优化课堂教学模式、提高学生学习效率，使语文教育产生新变化、新模式。

本文研究的最终目的是基于对小学语文教师使用影视资源作为教学辅助手段的基本情况情况和具体整合程度的了解，针对课堂教学整合中不足之处提出对策，积极扩充小学语文教学手段，丰富并完善课堂教学中的教学组织模式，充分发挥影视资源的育人功能。

1。2  研究内容

本文从语文教学的现实情况出发，通过问卷调查的方法收集分析数据，了解影视资源在小学语文教学中的现实运用情况，并尝试对影视资源与小学语文教学的整合的可行性及必要性进行论述。同时进一步探究分析了影视资源与小学语文教学整合的现状，并提出了相应的对策，以期在具体的整合实践中，能最大化的发挥影视资源的艺术作用，提高课堂教学效果，深化语文教学功能，进一步发挥语文教学的作用。论文网

1。3  研究方法

本文主要采用的研究方法有调查研究法、文献分析法等等，其中调查研究法采用问卷调查的方法进行信息的收集与分析，该方法主要通过设计调查问卷由教师填写，并回收问卷，分析归纳得出结论。本文后附有相应问卷。

2  影视资源与语文教学整合内涵

2。1  影视资源的涵义

影视，是电影艺术与电视艺术的总称，是现代信息技术、科技手段与艺术相结合的产物。本论文中的影视资源可理解为影视教育资源，也就是那些能够帮助和促进开展教育活动的各类信息资源，能够直接整合运用到小学语文教学中的教学片断，视频片断。

2。2  影视资源与小学语文教学整合的必要性

影视资源与小学语文教学的整合能够实现教学过程中各要素关系的重新调整，从而使学生对学科知识的运用、学习资源的丰富、综合素养的培养、认知能力的优化等方面起到积极的作用。

首先，影视资源以其最突出的特点——图文声像并茂，能够为课堂教学提供多种感官的综合刺激，能够给学生提供一个形象直观的学习环境。这大大有利于情境创设和知识的获取与保持；有利于激发学生的学习兴趣；有利于学生的主动发现、探索。[8]