七、 多媒体模拟实验的实施建议 11

1． 从教学目的出发 11

2． 从学生学情出发 11

3． 从实验步骤出发 11

4． 从合作探究出发 12

5． 从发散思维出发 12

八、 多媒体模拟实验适用范围归纳 12

九、 结语 13

参考文献 14

附  录 15

致  谢 17 

在科学课堂中，以PPT、电子白板等为代表的多媒体技术辅助教学手段已经占有一席之地。其中，多媒体模拟实验正以强大的优势向传统实物实验发起挑战。许多年轻教师会利用一些软件来使课堂变得更生动有趣，加深学生的新知的理解。我就多媒体模拟实验在科学课堂中的应用，以物理、化学、生物、地理四方面为切入点，从若干课堂实例中探究模拟实验的实效性。并在网络发布的问卷调查中分析使用模拟实验进行教学的利与弊，提出应用实施的几点建议，呼吁科学教师探索多媒体模拟实验的特点，比较传统实物实验的优势，权衡利弊，合理运用，让科学实验教学变的更灵活、更丰富。论文网

一、什么是多媒体模拟实验

多媒体技术指的是利用计算机进行交互式综合处理各种多媒体信息，如图、文、音、像，使多种信息之间建立逻辑连接，合成一个具有集成性、实时性和交互性的系统。随着现代科技的不断进步，多媒体作为传统教学与科学技术的有机结合产物，正以始料未及的速度广泛渗透到教育领域。如今在课堂上比较常见的有计算机、音像、PPT、电子白板等较为有代表性的多媒体应用实例。多媒体技术以网络化、智能化为主要特征，正对传统课堂的课程理念、内容、实施以及资源等方面，产生深远而重大的影响和变革。不可否认的是，现代信息技术作为一种工具，已经融入到学科课程的有机整体中，成为了组成课程的一部分。它们的合理使用使教学资源、教学要素和教学环节等相互融合，对传统课堂教学起到优化。

多媒体模拟实验，顾名思义就是利用多媒体工具如计算机、软件编程等，模仿真实实验中的一些条件进行的实验，在人为可控的条件下进行观察。多媒体模拟实验在科学、物理、化学、生物等各方面都有较为广泛的运用。模拟实验既具有科学实验的特性，又具有科学模型的特性：它以实物实验和器材为中介与客观事物发生相互作用；同时实验者所直接研究的对象又是代替原型事物本身特制模型。在实验过程中，学生可以利用软件中的若干按钮进行操作，遵循实验步骤，观察实验现象并理解实验原理；而教师也可以对模拟实验中的某些步骤进行暂停、调整、放大等操作。因此，模拟实验亦可称之为特殊的实验，它是科学实验和科学模型的有机结合。

二、多媒体模拟实验在科学课堂中的运用

初中科学课程标准指出，“初中科学是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。”因此科学是一门整合的学科，它呈现了各学科领域知识的相互渗透和联系，同时也统筹了科学探究的过程和方法，强调关注科学、技术、社会、环境之间的关系。如今社会非常强调科学学习的重要性，并把科学作为初中主要学科之一，越来越多的学生从小学初中起，就系统地学习科学知识。在初中科学课堂中，很多老师为了提高课堂效率、活跃课堂氛围、巩固知识难点选择把多媒体模拟实验作为辅助教学手段之一进行课堂教学。