一、研究概述

（一）概念界定

1、家庭教养

家庭教养是家庭教育的一部分，它是指监护人在生活中对孩子所进行的有目的的教育以及影响。

2、家庭教养方式

家庭教养方式综合了家长的理念、行为和对孩子的具体情感表现。[3]它即包括监护人对幼儿教育时候的态度，也包括对幼儿平时的管教方式，两者相互关联，相辅相成。和家庭教养相比，家庭教养方式更侧重的是家长在实施教育时候的具体方法，文献综述

（二）研究必要性

根据已有研究发现，家庭教养方式是多种类型相结合的，并不是单一存在的。众多学者都是从家庭教养方式的几种类型入手，研究其对幼儿性格等某一方面的影响，他们很少从家庭教养方式的现状开始进行研究，特别是对于农村地区的研究更是匮乏。家庭教养方式是家庭教育的一部分，其重要性也是显而易见的。[4]

家庭是以血缘和亲缘为基础的一种社会生活组织形式。[5]监护人的教养方式是家庭教育的一个重要内容，采取什么样的家庭教养方式对幼儿进行教育，是家长必须引起重视的一个问题。目前在农村地区幼儿家庭教养方式的观念、意识、有效性等方面和城市依然存在着一定的差距，家庭家养方式不仅对家庭教育的效率有影响，而且对幼儿的发展也起着重要的作用，科学有效的家庭教养方式对幼儿和家长之间的亲子交往是有利的。在实施家庭教养时候，对于幼儿这个独立的个体，监护人要尽量使用温暖的方式。科学有效的家庭教养方式对幼儿社会化产生有着十分积极有益的影响。

二、农村幼儿家庭教养方式的现状分析

郭埠口村位于周口市川东新区沙河桥南岸，全村约620人，约890亩耕地，地处豫东平原，地势西高东低，海拔高度约为35。5-64。3米，主要以小麦、大豆、玉米等农作物为主。受本地经济状况和地理位置等因素的影响，使得本村居民的职业呈多样化。

通过对郭埠口村50位幼儿家长的访谈了解到，其中家长早出晚归，孩子由其他监护人照顾的约占抽样家庭的45%；家长务农在家，孩子由他们自己照顾的约占抽样家庭的25%；家长常年在外打工，孩子给老人照顾的约占抽样家庭的30%。通过了解可以得知本村家庭教养方式可以大致分为否定型、专制型、溺爱型和放任型四种类型。在50位家长中否定型教养方式的有3位，比重达6%；有10位是专制型教养方式，比重约是20%；30位家长都是溺爱型，比重高达60%；采用放任型的有7位，约占14%。

（一）否定型教养方式对幼儿的影响

【案例】李赫桐，男，幼儿园大班小朋友。第一次见他觉得他是一个性格腼腆的小朋友，经过一段时间的观察发现，他平时不怎么与人交流，上课也不爱发言，小朋友们出去玩耍时候他也是自己一个人静静地在一边玩，几乎从不与其他小朋友一起玩耍，更别说展现自己了。通过与家长的访谈了解到他的爸爸长年外出打工，妈妈便于更好地照顾他所以务农在家，妈妈平时对李赫桐的教育特别严格。一次放学妈妈来接李赫桐，李赫桐指着手里的美术作品小声说：“妈妈，你看我的画，老师还夸奖了我，我画的是……”还不等李赫桐说完直接打断他的话说：“这这画的是什么啊？我都看不出来啊，你咋那么笨啊，整天书不会背，题不会做，连个画都画不好。”听了妈妈的话李赫桐直接低下头，默默地把画放到自己的书包里，不再吱声。

否定型家长经常会对幼儿进行批评、责备甚至是动手打骂，常常对孩子的否定远远大于肯定。案例中李赫桐的家长就是仿佛不论怎样，自己的孩子都达不到自己的标准似的，更别说和孩子进行沟通了。受传统教育思想的影响，使得许多的家长习惯于用否定的方式对孩子进行教育，长期的否定教育只能让孩子慢慢的不愿意和家长表达他们的情绪和情感，由于这种教养方式对孩子否定太多，管教比较严厉，使孩子不能及时的接受正面的引导，这对于孩子学习努力精神以及社会道德养成是十分不利的。李赫桐长期在妈妈的这种教养方式下慢慢地变得不爱说话，更别说与人交流了，这对孩子以后的心理和社会发展都是极其不利的。