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孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“亲其师，信其道”等有教育性的句子一再的证明着教师道德素质的重要性。由于小学阶段学生的可塑性极大，教师作为学生成长的组织者和引导者，教师素质的高低直接或间接的影响着学生的身心发展。然而，近年来不断曝光的虐童事件，一再地说明着小学教师职业道德呈现明显的滑坡趋势，给人们敲响了警钟。小学教师道德失范现象令人揪心，逐渐引起全社会的广为关注和重视。因此，探讨和研究小学教师队伍师德失范已经问题成为一个值得关注的课题。
一、概念界定
(一)教师职业道德
教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育教学活动中逐渐形成的道德观念、道德品质和行为准则的总和。[1]不同教育层次对教师职业道德规范要求也不完全相同，作为本文探讨对象——基层教育的小学教师来说，小学教师的师德又有其特有的固定的概念界定，它主要是指小学教师在其特定的教育教学活动中必须严格遵守的规章制度，以及与之相适应的道德情感，道德意志和道德行为等。
（二）失范
现在很多社会学著作通常把失范定义为：“是指社会个体或群体违反或偏离社会规范的行为，主要指的是对社会发展与进步有负面作用的越轨行为。”[2] 根据对“失范”内涵的理解和具体分析，我们不难发现，现在社会普遍将“失范”界定为一种负面现象，是与社会发展趋势相背离的一种缺乏一定规范制约的混乱状态。对于现代社会而言，在社会生活的不同领域，对于失范概念的界定有着不同的标准。在不同场合，失范的具体表现形式体现也不尽相同，对于教育领域而言，教师违背其职业道德的行为可以认为是教师师德失范。
（三）教师职业道德失范
根据在中国知网等文库中搜索到的资料文献，不难发现，教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为” ，[3]是教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。[4]在具体的教育实践活动中，教师职业道德失范主要表现为教师的行为违背教师职业道德规范的相关规定，与教师教书育人使命不吻合或是相背离的一种欠佳状态。
二、小学教师职业道德失范的具体表现
师德是教师人格的直接体现, 是教师素养的灵魂。[5]市场经济带来的消极影响时刻冲击和挑战着小学教师的职业道德，在这场挑战中，部分小学教师的道德观念发生动摇，出现违背职业道德规范的行为，给教育事业的健康发展和社会的全面进步带来不良影响。主要表现为：
(一)目无法纪，非法惩罚学生
爱国守法是每个中国人应尽的责任和义务。在教育领域，爱国守法显得格外的必要，教育的对象是人，尤其在基础教育阶段，学生还处于成长的关键期，还处于一种不成熟的状态，这就要求教师必须按照国家法律法规使教育活动井然有序，为学生身心健康的发展提供一种最基本的外在保障。“依法执教”是对小学教师提出的最根本的职业道德规范要求。然而，出人意料的是，小学教师违纪现象频频发生，以各种负面形象暴露出来。特别是不断曝光的虐童事件严重违背了国家社会的相关法律法规，严重扰乱了社会秩序，一再的为人们敲响警钟，很多小学教师这种无视法律法规的存在，在课内课外以非人道的手段对待学生，与“依法执教”严重背离，给学生身心健康成长带来了不可估量的严重后果。在某种程度上，将“人类灵魂的工程师”的形象败坏的体无完肤。