四、改善幼儿园大班阅读区活动中幼儿表现的建议

（一）教师通过改善环境激发幼儿阅读的兴趣

    “良好的阅读环境能够激发幼儿对阅读的兴趣和欲望，并能养成良好的阅读习惯，一个良好的阅读环境能从不同的角度促进幼儿在情感、认识、能力、技能等方面的发展。”[6]教师要为幼儿创造一个安静舒适和快乐的阅读氛围。

    阅读是安静的活动，阅读区应该在远离班级声音嘈杂的活动区，同时，还要有充足的采光，以便幼儿更好的参与活动。阅读区还要有令人放松、舒适就坐的地方，柔软的地毯，或者是有趣的玩具，增强阅读区的吸引力，使幼儿喜欢阅读区。还可以摆放幼儿阅读时可以拥抱或依靠的大型毛绒玩具，或投放与图书内容有关的物品，以及张贴幼儿认真阅读时的照片等。隔一段时间为幼儿更换新环境，还可以请幼儿一起参与阅读区的布置，让阅读区变得更能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的兴趣。文献综述

“对于大班幼儿来说，随着知识经验和能力的不断积累和提高，识字量较中班、小班幼儿多，心理发展方面对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，乐于欣赏多种形式的阅读材料，甚至还会探讨材料中出现的一些抽象概念。”[7]所以大班幼儿的阅读兴趣不仅仅停留在对画面色彩的关注，而乐于阅读多种形式和题材的图书。阅读区的材料选择要适合幼儿的认知发展，并且要有趣、能吸引幼儿的关注和兴趣。为满足幼儿的不同兴趣和需要，阅读区材料的种类和形式应包罗万象，也要为幼儿定期更换新的图书，能吸引幼儿对阅读区活动的喜爱和乐趣。

在阅读区活动中，教师要不断地观察幼儿的表现，及时引导幼儿发现图书的乐趣，使幼儿充分阅读阅读区内的所有图书。教师可以以同伴的身份参与活动，摸清幼儿阅读的状况，激发幼儿对其它图书的阅读兴趣，使幼儿可以阅读到不同种类、形式的图书。教师要让为幼儿为接下来的阅读做好准备，如可以在幼儿进入阅读区开始活动之前组织讲评：向幼儿介绍不同种类和不同形式的图书，带领幼儿回忆上次在阅读区活动中的阅读情况，对幼儿进行提醒，引导幼儿阅读与之前不同的图书，帮助幼儿有计划、有意识地参与活动，充分调动幼儿探索不同图书的兴趣和欲望。

    （二）教师要引导幼儿养成良好的阅读习惯

1。引导幼儿积极主动地参与阅读区活动

阅读区活动是幼儿自主阅读图书的活动，教师对幼儿的指导会增加其参与阅读区活动的主动性和积极性。教师应培养幼儿喜欢阅读的兴趣，养成爱惜图书的好习惯，并能够做到分类整理图书，随取随放，不乱撕、乱画图书；引导幼儿定期到阅读区参与活动，并延长幼儿每次阅读的时间。如何促进幼儿良好习惯的形成和提高阅读能力是教师指导阅读区的重点所在。[8]“当幼儿养成了良好的阅读习惯时，他们就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，这有助于幼儿的自主阅读能力的提高。”[9]

    2。建立有效的阅读区规则

大班幼儿大部分都有一定的规则意识，但是控制能力较差，为了调和幼儿间行为的需要，规则是不可或缺的，幼儿游戏理论认为：规则是用来协调游戏者之间关系的一种行为准则。在阅读区也一样，规则的建立是必不可少的：可以用图示暗示幼儿按照阅读区的规则进行活动，比如“安静”图示等；也可以用标记的提示提醒幼儿整理好阅读区的材料；以及约定俗成的规则，如，要爱护图书；离开阅读区前要把图书摆放整齐；看书时要从第一页开始按顺序一页一页的进行翻阅；看书姿势要端正等。也可以让幼儿参与规则的制定，自定的规则能使幼儿更能主动的认同规则，也能提高遵守规则的积极性，通过幼儿之间相互监督，发挥幼儿的主人翁意识。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-