案例二：在大班健康教育活动《民间游戏跳房子》中，教师想让幼儿掌握跳房子的游戏规则并且尝试不同的跳法。在活动开始时教师用幼儿喜欢的呼啦圈引出活动，由于幼儿平时就非常喜欢玩呼啦圈，大家一看也非常高兴。通过介绍规则之后教师把呼啦圈摆在地上摆出跳房子的图案，并且里面写着1和2，就是让幼儿分清那个里面用几个脚。幼儿被老师分成两组以比赛形式进行活动，进行几轮后幼儿渐渐熟悉玩法已经能很轻松顺利的跳过去了，教师还没进行下一环节还是让幼儿跳。幼儿对已经掌握的技能慢慢失去了兴趣，又跳了好一会教师才让幼儿自己动手设计图案自己挑，显然幼儿已经没有最初的兴趣，如果教师能准确把握幼儿兴趣点，适时转换游戏环节，这将是很好的一节健康教育活动。文献综述

上述两个案例教师制定的目标都相对比较合理，但是教学效果并不是很满意，这是教师没有站在大班幼儿立场上看待内容，在教学过程中教师发现大班幼儿注意力分散的时候教师也没有对教学计划和教学内容方面做及时的调整。教师没有做到儿童本位的教育，没有充分调动幼儿的兴趣按照幼儿的发展特点选择健康教育内容。这就直接导致了教师设定的活动目标没有在真正意义上得以实现。

（三）活动方法有待科学化

幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有计划、有目的地引导幼儿活泼、主动、生动活动的教育过程。[7]实施幼儿园活动的基本方法主要有游戏活动、集体教学和日常生活教育等。在实际教学中J园教师又是采用哪种方法进行的呢？

我认为健康教育活动应当可以运用专门的区域游戏活动或者集体教学活动来进行，但是最关键的还应该是日常生活渗透，因为在日常生活中有很多都涉及健康教育。（J2教师）

由于学校条件等方面的原因，目前健康教育活动还是主要以班级教学活动为主。（J4教师）

我认为健康教育要把游戏和教学活动结合起来在游戏中巩固教学知识。（J5教师）

我认为我可以充分发挥现代媒体技术来生动形象的展示给幼儿，发挥多媒体的最大化。（J6教师）

从上面的访谈来看，教师还是喜欢进行集体教学的，但是也意识到集体教学的不足，并且主张将游戏融入到集体教学中去，而且开始注重将现代化多媒体运用到大班的健康教育活动中去。

案例一：还是在大班健康教育活动《我会配餐》中，在教学活动中教师详细的为幼儿介绍每种食物的营养成分，比如胡萝卜含有维生素C、芥菜含有丰富的膳食纤维、豆腐含有丰富的蛋白质……。还通过说教形式为幼儿解释什么是膳食纤维等一些抽象难懂的概念，这些概念对幼儿来说是很难理解的。

案例二：在大班健康教育活动《小甜心和小苦恼》中，教师用游戏的方式导入，之后就全程通过多媒体进行教学，让幼儿反复观看过故事《小甜心和小苦恼》，通过反复观看故事后教师再提问：“你们最喜欢故事里的谁啊？是为什么呢？”“在你的生活中有没有遇到过和小苦恼相同的经历呢？你是怎样对待的呢？”“小朋友们你们在生活中有没有过不高兴，或者生气的时候啊?在这个时候你们想一想有什么好的方法解决呢？”……教师一连提了5个问题才进入下一环节。

通过上述观察案例分析，大班幼儿健康教育活动离不开集体教学这种途径，但是不应该完全依赖集体教学，更不能一味追求说讲形式的说教教学，也不可长时间让幼儿观看电视等手段的教学。玩是儿童的天性，教师不应该将儿童限制于教室进行健康教育，要将健康教育渗透到日常生活，要运用各种方法调动他们的兴趣进行健康教育。还要重视生活教育的重要性，在日常生活中对大班幼儿进行健康教育能够收获到事半功倍的教学效果。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-