2。教师专业素养

通过观察和访谈，发现该幼儿园教师的学历并不高，都是中专毕业或者稍有文化知识的家庭妇女，对幼儿园教育活动并不了解，对国学经典文化更是不了解。他们在任职前，很少有教师对传统的国学文化进行系统的学习，而且学校也没有这方面的培训，幼儿园对教师的专业素养要求也不高，因此造成该幼儿园在开展国学教育活动的过程中出现教育目标制定不明确和活动方法单一等问题。

3。幼儿园环境的设施文献综述

孩子是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，他们是客观存在着的学习的主体，他们的发展也必须在客观存在着的、发展中的、具有一定意义的环境下发展。环境对一个人的影响是极大的，年龄越小受环境的影响就越深刻，因此创设一个良好的学习环境是十分有必要的。该幼儿园的环境设施和国学教育活动没有太大的联系，在幼儿园门口只是写着“传承国学经典”几个大字，进入园内，也没有相应的挂图，教室的布置也十分简单，彩绘和挂图也是平常所学知识的内容，没有和国学内容相一致的，该幼儿园没有给孩子营造一种学习国学经典氛围。

    四、相应的解决措施

(一)园长应积极落实活动目标

园长有提到继承与发扬国学经典这一目标，就应该积极去落实这一目标。园长希望有一部分孩子可以跟随她一直学习国学经典，那么这部分孩子的学习目标与其他孩子应有所不同，这些孩子应单独成班级，园长对这部分孩子有计划、有目的地选择国学教材，系统的开展国学教育活动，更深入的学习国学知识，应将继承以及发扬视为国学教学的主线，传授给他们做人的道理和为人处事的具体原则。[5]

（二）教师应选择符合儿童年龄特征的教材

根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿园阶段的儿童处于具体形象思维阶段，抽象思维能力发展还不完善，而汉字本身就具有一定的抽象意义，尤其是古文，它的书写、涵义都和现代白话文有着很大的差别，即使是成年人在理解上也会有难度，更何况是语言发展还处于学习阶段的幼儿。因而在进行国学教育活动时，应尽量使用符合幼儿的年龄特征及身心发展特点的教材，考虑幼儿的理解能力，选取文字简单，表达形象，适合幼儿理解的内容。[6]

该幼儿园所使用的王财贵教授编写的《学庸论语》一书，儒家经典内容颇深，而且会涉及到一些治国方略和伦理道德、学习生活等诸多方面的知识，我们成年人理解起来都十分的困难，幼儿园阶段的孩子涉世不深，大多数内容都无法理解，只能囫囵吞枣，且该书全部以文字为主，密密麻麻的文字让幼儿看起来就会产生一种厌倦感。[7]所以在选择教材时，可以使用带有插画的《三字经》、《弟子规》，这两本书每句话比较简短，又带有一定的韵律感，节奏感比较强，读起来也朗朗上口。学习《弟子规》可以让幼儿学会感恩长辈、懂得孝敬父母、感恩社会等道理。

   （三）教师的教学方法应多样化来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

该幼儿园在进行教育活动过程中所采用的方法较为简单，跟随录音带朗诵和跟老师进行指读。对于幼儿来讲，如果只是进行枯燥的读书，时间一长就会失去阅读的兴趣，所以教师应根据幼儿的这一特点，合理的运用多种教学手段来帮助幼儿经典诵读，为幼儿提供更多的刺激来激发他们诵读国学经典的兴趣，感受传统文化所带来的魅力。

1。故事讲述法

讲故事是孩子喜闻乐见的一种形式，教师可以将国学经典中的一些小典故通过讲故