通过培养幼儿的口语表达能力可以促进其性格的健康发展。同时，语言发展对幼儿的性格培养也有着重要影响，一般来说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲较强，知识面较广，智能发育也比较好；语言表达能力较强的孩子往往性格开朗，思想活跃，社会活动能力较强。由此可见，培养幼儿的口语表达能力对其健康成长有着重要的意义。

二、3~4岁幼儿口语表达能力培养的现状分析

（一）倾听与表达方面

通过对周口市A幼儿园小班32名入园两个月3-4岁幼儿的观察，记录幼儿在倾听与表达方面的状况，结果如下：

会 不会 有时

百分比 % 百分比 % 百分比 %

1、会说普通话     34。4% 15。6% 50%

2、会使用“你好”“谢谢”等礼貌用语 34。4% 28。1% 37。5%

3、遇到伙伴时会主动问好 31。3% 43。7% 25%

4、上课回答问题时会完整的回答 34。4% 31。3%       34。3%

5、课堂上老师让幼儿互相讨论是否参与   37。5 % 21。9% 40。6%

6、会按照老师的要求把今天学习内容告诉家长     37。5% 28。1%       34。4%

7、喜欢和老师交流么 40。6% 18。8% 40。6%

8、入园后会哭闹 20。3% 52。5% 27。2%

9、幼儿愿意把自己想法的和需要用表达出来 46。2% 23。6% 30。2

从表格中可观察了解到大多数3-4岁的幼儿在幼儿园口语表达能力的基本情况，从表中可以看出，有34。4%的幼儿会说普通话，15。6%的幼儿不会说普通话，还有50%的幼儿有时说普通话。另外，有34。4%的幼儿会使用“你好”“谢谢”等礼貌用语，28。1%的幼儿不会使用。31。3%的幼儿遇到伙伴时会主动问好，有43。7%的幼儿还不会主动问好。有34。4%的幼儿上课回答问题时会完整的回答，31。3%的幼儿不会完整的会回答。通过调查发现，有30%-40%的幼儿愿意和老师、同伴和家长交流，46。2%的幼儿愿意把自己想法的和需要用表达出来，23。6%的幼儿不愿意。此外，还有20。3%的幼儿入园后会哭闹。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域指出，3至4岁幼儿应该愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯。从表中可以看出，该班的幼儿在表达方面还存在一定的问题，大部分幼儿愿意在同伴、家长和老师面前说话，表达自己的想法。但是，很多幼儿还不能主动的去进行语言交流。

通过观察发现，该小班的老师在对于幼儿口语表达能力方面，并没有花很多的时间对于幼儿入园前焦虑的去除采取措施，只是简单的进行入园后的安抚。在教学活动中，尽管一样采取多样化的区域活动教学，但是由于该小班老师个性上有些孤僻，对于幼儿在课堂提出的问题，要么不带感情色彩的回答，要么不耐烦的应付。在教学模式中。与幼儿互动的次数相对于少了很多，因此幼儿语言表达的机会就会少。此外，该老师没有注意了解孩子的性格差异，对于一些状态不好的幼儿，没有进行特别的引导。