（一）幼儿混龄交往的概念

本研究中的混龄交往是指在混龄教育背景下，把年龄不一的幼儿组织在一起进行活动，让他们相互交往。混龄交往又可以分同龄交往和异龄交往。同龄交往是指幼儿混龄班中，相同年龄的幼儿之间进行的交往行为，幼儿以语言或动作的方式表达自己的交往意图，两个同龄幼儿之间的相互接触视为一次同龄交往行为，异龄交往是指幼儿混龄班中，不同年龄的幼儿之间进行的交往行为，年龄跨度为一岁或两岁，两个不同年龄的幼儿之间的相互接触视为一次异龄交往行为[1]。 论文网

（二）混龄交往的优势

混龄交往弥补幼儿同伴交往的不足。在混龄式的交往中，儿童可能与同龄伙伴建立友谊，儿童与年龄较大或较小朋友之间的友谊可以弥补同龄友谊的不足[2]。混龄交往打破传统幼儿园同龄编班的限制，把年龄不同的幼儿组织在一个班一起进行活动，让他们之间进行相互交流。由于前几年的计划生育政策导致现在有很多独生子女缺少兄弟姐妹，缺乏与不同年龄的其他幼儿的交往体验，以至于同伴交往不足或缺失。这一现象不利于幼儿身心健康的发展。混龄交往正好能够为不同年龄和发展水平间的幼儿提供一个异龄交往的机会。文献综述

混龄交往可以更好的促进幼儿社会性发展。幼儿在成长过程中需要学习怎么样更好地适应社会，建立良好的同伴关系，而在这个成长过程中，幼儿不仅需要学习关心别人，而且幼儿自己也需要得到关爱，不仅要树立良好的自主能力，还需要学习同伴之间的相互合作，在这些方面混龄交往比同龄交往具有更大的优势，能够为幼儿在这些方面的发展提供更多实践机会，使幼儿得到更多的成长和锻炼[3]。年龄不一样的幼儿在一起活动和学习，还会增加幼儿之间矛盾冲突发生的几率，这样可以锻炼幼儿自己解决矛盾的能力，还能够帮助幼儿超越自己已有的认知水平。大孩子照顾小孩子，面对比自己小的孩子，大的也更愿意分享他的玩具和食物，更愿意在有冲突的时候谦让他们，小的孩子也在潜移默化中学习这些能力。幼儿通过与比自己大的孩子交流，可在榜样的感染下可以克服自己的消极情感。

混龄交往更好的促进幼儿语言的发展。3-6岁是幼儿语言发展最迅速的时期，由于年龄层的不同和认识行为的差异，在混龄教育中让年龄较大、口语表达能力较强、词汇量较多的孩子影响年龄较小口语表达较弱的幼儿，这种以大带小的方式直接促进孩子的口语表达能力。从另一个角度来说，通过以大带小在一定程度上也减少了教师的工作量。

二、混龄交往的现状及分析来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

本研究观察是在一个班级做的，研究班级是一个混龄班总人数是29，男孩总有14人女孩有15人。红卡是三岁左右的幼儿也就是小班，黄卡的也就是普通幼儿园里的中班，蓝卡的是大班。其中红卡有4男5女共9人；黄卡总共有11人其中6男5女；蓝卡有4男5女共有9人。观察中，本研究共获得幼儿同伴交往行为事件149起，本研究是基于这149起事件分析。