基于MOOC讨论区的社会性交互行为研究
毕业论文关键字：MOOC ；慕课；社会性交互； 课程讨论区
A study of Social Interaction Behavior Based on MOOC Discussion Area
Abstract：With the development of MOOC, more and more college students choose MOOC to study. As students are the main body of the MOOC course, the social intercourse behavior in the process of learning is an important basis for the research and design of MOOC curriculum. In this study, a course named "psychology and life" in the Chinese University MOOC network is selected for a case study, qualitative and quantitative method are used to observe and study the content in the discussion area, and building a comprehensive evaluation model by AHP and PCA. The results show that the discussion area has widespread discussion topics, but many topics are about learning content, most learners are proficient in using MOOC platform, learners’ questions put on the discussion area can be solved, but the discussion atmosphere is not active enough, the social intercourse quality is not high by analyzing of the model, based on the above content, there are several suggestions to improve the social interaction quality in the MOOC course discussion area.
目录
摘要1
关键词1
Abstract1
Keywords1
引言2
一、研究现状2
（一）MOOC研究现状 2
（二）社会性交互 3
二、研究设计 3
（一）研究对象 3
（二）研究方法 3
三、统计数据与结果分析 3
（一）MOOC课程讨论区社会性交互数量分析4
1.讨论区主题统计分析4
（1）学习者讨论的主题以课程学习类为主4
（2）日常交流类主题也受到学习者的关注5
（3）仍有部分学习者关注教育管理类主题5
（4） MOOC平台的使用有困难的学习者较少5
2.帖子回复数量统计分析5
（1）学习者在在讨论区发布的问题基本上都能得到解决5
（2）主动发帖的学习者人数较少6
（3）讨论区讨论气氛不够活跃6
3.帖子发布时间分析6
（二）课程讨论区中主题讨论的交互层次 6
1. 交互层次的划分 7
2. 课程讨论区主题讨论的交互层次质量综合评价模型 9
四、总结与建议12
（1）增加讨论区问答活动，提高学习者课程学习积极性 12
（2）加强教师参与度，增强师生讨论交流 12
（3）完善讨论区帖子管理机制，提高帖子质量 12
致谢 13
参考文献 13
图1讨论区主题类目表统计图5
图2帖子回复数量统计图6
图3 帖子发布时间统计图7
图4课程讨论区交互层次统计结果8
表1讨论区主题数量类目表4
表2帖子回复数量统计6
表3课程讨论区交互层次8
表4 1-9尺度表10
表5主成分分析原始数据表 10
表6 主成分分析结果 12
基于 MOOC讨论区的社会性交互行为研究
Key words: MOOC；Muke; Social Intercourse; Course Discussion Area
引言 随着信息化时代的不断发展，大规模的网络开放课程，即MOOC（massive open online course，译作“慕课”）也成为当下热门的关键词[1]。自2008年创始以来，因其大规模和开放性等特点，近些年来已成为国内外教育研究领域的热点，与之相关的学术研究日益增多，广泛涉及各个领域。2012年是全世界高等教育界的MOOC元年，Udacity、Coursera、edX三大MOOC平台依次注册，成为MOOCs的三驾马车[2]。2013年则是中国的MOOC之年，中国大学纷纷加入国际主流平台[3]。MOOC课程的教与学的行为在时空上是分离的，MOOC学习者之间、师生之间的交互是评价MOOC课程的重要指标，MOOC课程讨论区作为师生、生生交互的重要场所，则成为评价MOOC 课程社会性交互的重要方面[4]。