4.1 系统管理模块的设计 10

4.2 系统习题模块设计 10

4.2.1 学生答题的保存方案 10

4.2.2 学生作答答案的格式转换 11

4.2.3 学生作答提取录入系统 11

4.2.4 系统习题模块流程图 12

4.3 图形编辑模块设计 12

4.3.1 图形编辑的目的 12

4.3.2 图形编辑方案的确定 12

4.3.3 图形编辑的设计 13

4.3.4 图形编辑模块流程图 14

4.4 图像对比模块设计 15

4.4.1 图像对比方法方案的确定 15

4.4.2 图像对比程序的设计 16

4.5 显示异同模块 18

4.5.1 显示异同模块作用 18

4.5.2 显示异同模块方案 18

4.5.3 显示异同程序的设计 18

4.6 退出系统模块 19

第五章 GD-VB系统部分运行实例 20

5.1 GD-VB作图题自动判卷系统的运行与登录 20

5.2 学生答题答题的提取 21

5.3 GD-VB系统的图形编辑功能使用 23

5.4 GD-VB系统的图形对比与显异功能使用 24

5.5 GD-VB系统的退出系统应用 26

第六章  结  论 27

6.1 总结 27

6.2 展望 27

6.3 结束语 28

致  谢 29

参考文献 30 

第一章  绪 论

1.1 研究背景

随着Intemet／Intranet日益普及和相关技术的发展，制图课程采用多媒体教学、网络教学和远程教学，教育信息化已成为发展趋势。这种全新的教学手段用屏幕作黑板，用鼠标、键盘代替粉笔，用电子模型和电子挂图代替普通模型和挂图，教师用授课软件讲课，充分发挥了教师的主导作用，同时也给学生提供了更加自主的学习环境论文网。

随着计算机技术的发展和计算机图形图像理论、计算机辅助几何造型理论的成熟，计算机作为一种先进的设计工具已经在各个行业迅速使用。在发达国家，传统的绘图工具(丁字尺、三角板、圆规)早已经被计算机绘图系统所代替。在我国，国家科委也提出绘图的“三无”(无绘图员、无丁字尺、无绘图板)。许多高校为培养学生的计算机绘图能力，在工程制图课中，同步介绍绘图软件的使用方法[1]。

工程制图是一门实践性很强的课程，培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是该课程的主要教学目标之一，所以课后布置作业让学生围绕课程内容进行看图和画图的实践训练是制图学习必不可少的一个环节，批改制图作业成了制图教师必不可少的一项工作。学生对绘图软件的学习，使得他们在计算机上用绘图软件完成制图作业和完成试卷成为可能。制图题目计算机自动评判系统的开发，使得学生在完成作业和作答试题后能得到实时批改，肯定正确的，指出错误的，校正思维。即能把制图教师从繁重的批改作业和批改试卷的工作中解放出来，又可以极大地提高学生学习制图的效率和兴趣。