2   儿童玩具的仿生设计

玩具也有悠久的历史，特别是我国的民族、民间玩具，大约出现于新石器时代，并随着社会的发展而不断发展。如春秋鲁班制造了能飞三天三夜的木鸟，汉朝有风筝，还有七巧板、拨浪鼓等很多民间玩具都流传至今。而在国外，早在一百多年前，幼儿教育家福禄培尔就在他的教育实践中创造了玩具，并把它们称之为“恩物”，来引导幼儿认识世界，发展能力。杜威，蒙台梭利等教育家也都提到了玩具。随着工业和科学技术的不断发展，现代玩具更是加入了先进的科学技术和设计理念而开辟了玩具的新天地。

2.1   儿童玩具的分类

面对着千资百态的各种玩具，研究者从不同的角度对玩具进行了分类，常见的有以下几种：

从总体上来说，可以将玩具分为三类：①依照玩具的性质而分②依照玩具的质料而分③依照儿童年龄分

从玩具的专门化程度来分，又可将玩具分为专门化玩具和非专门化玩具材料。专门化玩具的功能确定性强，大都是工厂里制造出来的，比较适合小年龄段的儿童。而非专门化玩具的功能具有可变性，包括日常生活中的废旧物品或一些天然的材料，以及某些结构造型的材料。主要是通过儿童自己想象的心理活动过程进行游戏，与儿童的已有经验有关，更适合４岁以上的儿童使用。

从玩具的功能特点分，又可以大体划分为(表一)：

①形象玩具。主要有玩具娃娃，玩具动物，模拟日常用品的玩具（如碗，杯子）等，此类玩具在象征性游戏的角色扮演中占重要的地位。

②智力玩具。主要有拼图，魔方，套塔等。此类玩具促进幼儿智力发展，在智力游戏中较为常用。

③结构造型玩具。主要指积木，泥塑，沙等各种结构造型材料，在建构活动中比较常见。

④体育玩具。主要指在体育活动中使用的各种器材和设备，如（秋千，皮球）等。这类玩具有助于促进儿童基本动作和动作技能的发展，增强体质。

⑤音乐玩具。能发出悦耳声响的玩具，如：小铃铛，小喇叭等。

⑥娱乐玩具：主要是一些小动物或人物的滑稽造型，如：不倒翁，小鸭戏水等。

⑦某些废旧的日常物品或天然材料及自制玩具。自制玩具是在教育活动中用的比较多的一种玩具，它有区别于成品玩具的独特作用。成品玩具的玩法比较固定，束缚了孩子的想象力，创造力，而自制玩具不仅可以提高幼儿的动手能力，玩法多样，容易发展幼儿的想象力，创造力，并可以使幼儿从中体验成功的乐趣。我国的幼教工作者也有对自制玩具做过专门的研    

究，提出了许多自制玩具应掌握的原则和方法。

儿童玩具功能分类

Table 1  children's toy function classification

2.2   儿童玩具设计的基本要素

    因为儿童群体的特殊性，儿童玩具设计的设计需要遵循一定得原则，可以归纳为以下几点：

2.2.1   玩具设计的功能

产品的最终使用者是人，所以功能占主导地位，是整个设计的主导因素。玩具的功能性也就是玩具的使用价值，一般利用外观造型、色彩、工艺技术来加以实现。玩具设计中，玩具的功能要突出，明确，这样才能吸引儿童的注意力。一直以来我国都给予很大的关注和投入给教育方面，再加上现在家庭中独多为生子女，家长的期望值高，因而各类高档益智启蒙类的儿童用品较为受宠，如儿童早教机等。

2.2.2   安全性

安全性是家长在选择儿童玩具时注意最多的因素。有的玩具在一出厂就带有很大的危险性。不是棱角如刃，就是尖硬如锥，稍不注意，就会使孩子受伤，儿童的自我保护能力较差，容易受到伤害。所以玩具设计时一定要考虑到安全这一重要因素。因而在儿童用品的安全性设计中要注意以下几个方面：首先，儿童玩具的材料要具有无毒性；其次是外型结构要圆滑无尖锐形态；第三结构要合理、牢固。