2。3。3  本量利分析

本量利分析（CVP分析）是指对业务量、成本和利润三者的相互依存关系所进行的分析，目的在于通过分析长短期产品销售价格和数量，固定成本和单位变动成本等因素对利润的影响。本量利分析所提供的基本原理和方法不仅在企业经营预测中有着广泛的用途，对高校的经济管理活动同样具有指导意义。

（1)成本性态分析

将高校的成本分为固定成本和变动成本。固定成本定义为成本总数在一定时间和业务量范围内保持恒定的成本。例如固定资产的构建更新费、在校教职工的离退休费、各部门的运行成本等；变动成本定义为在一定时间和业务量范围内，成本总数随业务量成正向变化的成本。例如发放给学生的奖学金、物价补贴、水电费等。此外，高校对于上级财政补助进行专项支出反映，不做成本性态分析。

(2)确定基本数学模型

对高校而言，“本”是办学投入或成本，“量”是学生的人数，“利”是事业结余[5]，根据业务量-成本-利润分析模型的基本原理可以推出本量利数学模型如下：

保本招生人数=固定成本总数/(人均教育事业收入-人均教育事业支出)

事业结余=招生人数×(人均教育事业收入-人均教育事业支出)-固定成本总数

毛益贡献率=[(人均教育事业收入-人均教育事业支出)/人均教育事业收入]×100%

目标利润= 毛益贡献率×预期招生数量-固定成本

目标利润下的招生人数=(固定成本+目标利润)/(人均教育事业收入-人均教育事业支出)

高校的自主权不断扩大，在确保完成教育教学任务的前提下，可以适当开展各种办学活动，为了保证教学工作的正常进行，必须考虑招收学生人数的下限，利用本量利分析方法，可以计算出保本招生数。若想扩大招生规模，则需满足增加的人均教育收入超过增加的人均教育成本这一条件，即带来毛益（边际）贡献，且在毛益贡献能够补偿部分固定成本（前提是不增加新的固定成本），那么扩大招生就是可行的。同样，利用本量利模型还可以计算高校当年的事业结余和目标利润，对高校分析收费模式和完善财政经费投入机制非常有意义。文献综述

2。3。4  平衡计分卡

平衡计分卡（Balanced Scorecard,BSC）是由卡普兰（Robert S。 Lapland ）和诺顿（David D。Norton）于1992年提出的，目前已经得到广泛的应用[4]。在现实中，不同的利益主体有不同的目标和要求，这就决定了运用者必须在这些相互矛盾和竞争的目标之间进行平衡，将最终的使命和战略转化为具体目标和业绩指标。

平衡计分卡在高校的应用可分为财务状况、客户反映、内部流程、学习与成长四个部分。财务部分反映高校的人均基本支出和各种经费支出；客户部分反映外部对于高校的评价；内部流程部分反映高校岗位设置合理度和内部决策效率；学习与成长部分反映高校自主创业率和教科研成果。四个部分的内容都是围绕高校的战略来设计的，平衡计分卡始终把战略放到中心的位置，因此这四个部分可以理解为高校战略实施的过程和领域，它们之间起到相互补充和支持的作用。

平衡计分卡在世界的教育领域里已经有众多运用实例。2012 年1月，美国总统奥巴马在全球人才高端培养计划中提出“高校计分卡”的全新方案，向全世界展示了美国高校最重要的五项标准：奖学金、学生贷款、人均学费、就业率和毕业去向；在我国，由全国教育科学研究院编制的《中国职业院校2013 年教育质量年度报告》首次在职业院校的学生培养质量报告中运用“平衡计分卡”，设置就业率、自主创业比例、对母校的满意度、平均月收入、专业匹配度五项指标来评价培养质量；各省、市级教育主管部门的年度教育质量报告中，“平衡计分卡”也多有应用[5]。