摘要本文以初中人教版和浙教版两个版本中的平面几何内容为例，从知识的广度，知识的深度， 知识的关联度，教材内容的编排，教材内容的呈现以及证明题难度六个方面展开比较。从而 得出以下结论：浙教版在教材整体上对学生学习要求更高，也相对更注重教材的可读性。而 人教版更注重知识的多样性，注重学生的自主探究学习。因此在之后的教材编写中应该注意 合理的知识广度和深度，加紧知识点之间的联系，更加注重教材内容的编写与趣味性，同时 也要注意教材要求及题目难度是否符合学生的学习能力。89127

People based on the junior high school textbooks and zhejiang includes two versions of the content of plane geometry, for example, from the breadth of knowledge, the depth of knowledge, the correlation of knowledge, the teaching material content arrangement, teaching material contents of the present and prove the topic the difficulty in six aspects。 To the following conclusion: zhejiang includes and higher request to students learning in teaching materials on the whole, is also relatively pay more attention to the readability of the textbooks。 And are paid more attention to the persity of knowledge, pay attention to the students' independent inquiry learning。 So later in the textbook should pay attention to the breadth and depth of knowledge, reasonable to tighten the link between the knowledge points, pay more attention to the writing of the teaching material content and interesting, but also pay attention to the teaching requirements and the topic the difficulty is in line with the learning ability of students。源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766

毕业论文关键词：初中;人教版;浙教版;平面几何;比较

Keyword: junior high school;PEP;Zhejiang version; plane geometry;comparison

目 录

第 1 章 研究背景及意义 2

第 2 章 教材研究的现状 2

第 3 章 研究设计 2

3。1 研究对象 2

3。2 研究问题 3

3。3 研究来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 内容 3

3。4 研究方法 3

3。5 研究框架 4

第 4 章 研究结果 5

4。1 浙教版知识点多于人教版 5

4。2 人教版对教材的学习要求更低 10

4。3 人教版单元内的知识点联系更加紧密 11

4。4 人教版教材内容编排更注重学生的思维形成 12

4。5 浙教版文字可读性高于人教版 14

4。5。1 栏目设置 14

4。5。2 文字 14

4。6 浙教版在全等三角形内容上证明题知识点含量及推理步骤多于人教版 15

第 5 章 研究启示与建议 16

参考文献 17

致谢 18

第 1 章 研究背景及意义

20 世纪中叶以来，数学随着计算机技术的发展而产生了巨大的改变，随着信息数据时 代的到来数学发展应该更加的面向未来。因此各个国家意识到了数学课程改革的必要性。

我国自 1996 年开始九年义务教育以来课程发生了重大的改变，学生在课程的选择上有了一定的选择权。我国在 21 世纪新一轮的基础教育数学课程改革中,《全日制义务教育数学 课程标准(实验稿)》[1]下的几何课程尤其是第三学段的几何课程,在课程目标、课程内容、 组织结构等方面都作了较大的改动。对此,国内学者展开了广泛的争论,其争论的焦点之一就 是：如何设计几何课程尤其是推理与证明更合理?而在实践层面上,与传统的几何教学相比, 教师对课程改革后的平面几何内容拿捏不准,不知道该怎么教,教到什么程度。因此,加深对 平面几何课程内容的研究成为当务之急。论文网