摘 要：《义务教育阶段数学课程标准》强调“数与计算”的知识和技能是小学生需要掌握和形成的最重要的知识和基本技能。本文以淮阴师范学院第二附属小学二、三年级120名学生和30名教师作为研究对象，通过纸笔测验、问卷调查、作业分析等研究方法，了解小学低年级学生数学计算能力的现状。调查发现目前小学生计算能力不容乐观，而造成此现状的原因既有教师因素，又有学生因素。针对调查结果及原因分析，笔者从计算的知识和技能、计算的心理和习惯两方面制定了提高低年级小学生计算能力的策略。94008

毕业论文关键词：小学数学，计算能力，培养策略，原因

Abstract：The mathematical curriculum standard of compulsory education stage emphasizes that the knowledge and skills are the most important knowledge and basic skills of pupils to master and form。 In this paper, 120 students and 30 teachers in the second affiliated primary school of Huaiyin normal university, through questionnaire, pen and paper test, job analysis, to understand the current situation of mathematics calculation ability of primary school students。The survey found that the current ability of primary school students is not optimistic,and the reasons for this status are both teacher and student factors。In view of the investigation result and the reason analysis, the author has formulated the strategy of improving the computing ability of the junior students from the aspects of the knowledge and the skills, the psychological and the habits。

Keywords:primary school mathematics,computing power,training strategy,reason

目  录

1  引言3

2 小学生计算能力现状调查及原因分析3

2。1 关于小学生计算能力的测试3

2。2 关于小学生计算能力的问卷调查5

2。3 低年级小学生计算能力不强的原因分析7

3 提高低年级小学生计算能力的具体对策8

3。1 从计算的知识和技能方面提高学生的计算能力8

3。2 从计算的心理和习惯方面提高学生的计算能力10

结论13

参考文献14

1  引言源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

新课程标准中明确指出，在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力[1]。

《基础教育课程改革纲要》（试行）在“课程改革的具体目标”中明确指出：要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在小学第一学段（1-3年级），正是激发学生数学学习兴趣和热情，引导他们发现‘有用’数学的阶段，学生将学完整数的四则混合运算，在具体情境中体会数与运算的意义，探究并理解简单的数量关系。也就是说，这一学段的学生已经掌握了数的基本运算，这将是他们在第二学段（4-6年级）继续学习小数、分数四则混合运算的基础[2]。可见，小学第一学段是学生学习计算的关键时期。

由于小学第一学段只要求学生“了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能，了解估算”，而且所涉及的计算基本上全是整数的计算，所以只要教师正确掌握了计算在各阶段的教学重点，做到由易到难、由浅入深、循序渐进，每个学生都能掌握基本的计算方法、独立进行计算。可对于只会机械计算，不总结方法、养成良好计算习惯的学生来说，进入小学第二学段学习时就会出现大量莫名其妙的错误，甚至影响其对数学问题的分析、判断、解决能力[3]。为了改善这种现状，帮助学生更好地进行计算，本文重点研究二、三年级的学生，希望能从中找出对培养二、三年级学生数学计算能力的行之有效的策略。