摘要：“疑导式”教学模式作为新课程改革理念下一种创新的教学模式和方法逐渐运用在课堂教学中，但同时也伴随着问题的产生。有些经验丰富的教师能很好地运用并理解这种教学模式，有些教师则按部就班，没有很好的理解这种教学模式，阻碍了学生的正常学习和发展。本文通过分析“疑导式”教学模式的特点、在小学数学课堂中的运用的策略并提出运用时应注意的问题。为小学数学教师正确、合理运用“疑导式”教学模式提供参考。59876

毕业论文关键词：疑导式教学，课堂教学，运用

Abstract : "Lead suspect" teaching mode in the New Curriculum Reform as an innovative teaching models and methods increasingly used in the classroom, but also accompanied by problems of. Some experienced teachers can well understand the use and teaching, some teachers are step by step, it is not well understood this teaching model, hindering the normal student learning and development. By analyzing the characteristics of "suspected guide" teaching mode in elementary school mathematics classroom use policy and proposed use should pay attention to. For primary mathematics teachers correct and reasonable use of "suspected guide" teaching model reference.

Keywords:Suspect guide teaching, classroom teaching, the use of

 目录

1  引言 5

2  “疑导式”教学模式 5

2.1“疑导式”教学模式的内涵 5

2.2疑导式教学模式产生的背景 5

2.3“疑导式”教学法与传统教学的区别 6

3  “疑导式”教学法在小学数学课堂教学中的运用策略 6

3.1寻疑 6

3.1.1确定目标 6

3.1.2指导自学 7

3.1.3质疑问难 7

3.3解疑 7

3.3.1创设情境 7

3.3.2研究探索，探疑 8

3.3.3回顾反思，质疑 8

3.4辩论交流，释疑 9

4  运用“疑导式”教学法因注意的问题 9

4.1重视思维方法的教学 9

4.2教师的讲解取代了学生的探究 10

4.3质疑流于形式 10

4.4“疑问式”教学与问题解决的不同 11

结  论 12

参考文献 13

致  谢 14

1  引言

随着新课程改革的不断深入，“疑导式”教学模式在小学数学课堂也不断普及。疑导式教学模式作为一种创新的教学模式更加突出小学生在学习过程中的积极探索的主体作用，具有培养学生的创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习技巧和方法，促进教学目标的落实，提高小学生综合素质等优点。但是，如果无法理解“疑导式”这种教学模式的话，不仅不能促进学生的发展反而会起到阻碍作用。因此，正确理解和运用“疑导式”教学模式成了新课改背景下教师的必修课。

2  “疑导式”教学模式