（一）培养良好数学学习习惯具有规范性

每位小学生都来自不同的家庭环境，受自身环境的影响，在入学之前他们就已经初步形成了一些习惯或是意识。这些习惯有好有坏，参差不齐，如不加以规范那学生的发展就是杂乱无章的。这让我想到了发生在自己身上的一件事。我识字较早，父母为了培养我的书法，在幼儿园时就开始让我摹写字帖。因为字帖中都是一些很简单的字，再加上没有老师的指导和笔画顺序的概念，我就是按照自己的想法天马行空地在“画”字。父母也并不知道我是怎么完成字帖的。到了小学，开始学习了写字，知道了写字原来也是一门课程。但是我并没有认真对待这门课程，因为我认为这些字我都会写，因此老师在讲解笔画顺序以及间架结构的时候我经常会分心。等到练习的时候，全班只有我一个人因为出现了倒笔画的行为被批评了。下课后，老师问我为什么上课的时候不认真听讲，不按照要求写字。我回答道：“在幼儿园的时候我就自己写过这些字了，我以为可以随便写。”经过后来长期的训练，我终于改正了这个陋习。现如今，我选择了学习师范的专业，愈发的感受到写字顺序的重要性。虽然是件小事，但我觉得这个事情很有警示意义：长时间地作为一种行为，一旦养成了习惯，就很难改正，并且习惯的好坏对人的发展是有决定意义的。所以，一定要规范学生的习惯培养，学生的发展才会有正确的方向。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，他们也就可谓是掌握了学习数学的方法，学会了自主学习，教师也就做到了“教是为了不教”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，也是每一位数学教师的重要职责。