若按题目形式来分，可分为选择题、填空题、解答题，在中学阶段一般是这三种类型。

第一，选择题。这属于结构式回答，在初中数学考试中，选择题会有四个选项，且都为单选题，不需要考生写出解答过程，但这样也导致了偶然性，选择题的选项给了考生一定的提示，增加了作对题的几率，同时它也会给出一些错误的选项来误导学生。因此，选择题的功能重在判断和辨析，一个好的选择题应该起到这两种作用。比如一个非常简单的例子，问-2的相反数是什么，有四个选项2、-2、 、 。这道题考察的就是相反数的概念，四个选项形式非常类似，误导学生，这个时候就要考验学生对相反数和倒数的概念是否理解了。

  第二，填空题。与选择题类似，只需要给一个答案就可以了，不需要写解答过程，且评分客观、公正。但填空题没有提示和误导的选项，只留一个空白给考生填，这对考生的能力要求要更高一些，考生很难猜测出正确答案，只能去依靠独立思考。

  第三，解答题。与选择题和填空题不同，解答题属于主观性题目，计算题、作图题、证明题等都属于解答题，形式多样，考查范围广，要求也比其他两种类型的题目要严格的多，它需要写出详细的解答过程，包括理由与解题步骤等。这种类型的题目可以清楚的看到学生的解题思路，从而了解他们对知识的掌握程度以及逻辑思维能力，同时也可以知道学生的真实水平，因为解答题几乎不可能靠猜测就能答对。这样也就能解释现实中的情况了，成绩较差的学生常常会把解答题空在那里，而把那些选择题和填空题都写上，尤其是选择题，因为即使不会做也有猜对的可能，现在的学生和老师一般都是这种心理。

四、编制试题的基本步骤

    编制试题的基本步骤其实与课程编制的步骤有许多相通之处，在泰勒原理 中，他把课程编制分为四个步骤，可概括为目标、内容、方法、评价，具体来说即：（1）确定课程目标；（2）根据课程目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。他认为这四个步骤缺一不可。参考此理论我们也可以类似的推导出编制试题的基本步骤，如下：

（一）确定编制目的

确定编制目的是编制试题的基础与前提。编制试题究竟是为了什么？一般来说，主要有三个方面，分别是诊断性评价、形成性评价和总结性评价。若是摸底测试，要使该份试卷可以有效的检测出学生的知识水平，让教师了解到学生的对各方面知识的学习程度，为将来的教育工作打好铺垫；若是单元测试，则需要命题者在编制试题时突出重点，内容则要尽可能详尽，使教师可以根据检测情况，充分了解学生的知识掌握情况，以便制定相应的复习巩固计划，或者为下一轮开展新课作准备；若是期末考试或是选拔类的考试，为形成有效的总结性性评价，便需要试题难易恰当，能使学生好差区别开来，即需要有良好的区分度。文献综述

（二）确定编题范围以及重难点

编题时应参考考试大纲并结合教学目标，编制出的试题要在考纲范围内，超出考纲的试卷是不合格的、不合理的，并且据此确定试卷编制的重难点，一般来说，教学的重点绝大部分也是考试的重点。每个省甚至每个地区对重点考试的内容都会略有不同，例如，在浙江大部分地区都不要求极限的知识，但在个别地区则有一定的要求，这对出题人该出怎样的题目，该如何出题有很大的影响。并且确定编题范围后，易于编题者筛选材料，思考具体的题目。