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四项评价指标中，结果较差的有“准备场地器材”和“掌握所授教材”，通过对学生访谈了解到场地器材准备情况受客观因素影响较大，部分实习基地教学条件不足，经常出现几个班共用一块场地或器材陈旧无法使用的情况。而体育教育专业学生往往只顾学自己的专业知识，很多学生都对中小学体育与健康教材了解不深，对课程概念较浅，学生自然而然感到对所授教材陌生，这样在体育教学中指导思想就会出现不明确，教学有很大的盲目性。
调查结果最好的一项指标是“教案的编写”，作为体育教育专业学生在大学期间的很多课程上都训练过这项能力。但是通过进一步对学生的访谈发现，有学生反映编写理论课教案能力不足，碰到室内课时教案的编写成了问题。这反映出学生对室外课教学较重视，而对中小学体育与健康理论课教学重视不足，理论课教案编写能力有待加强，这也反映了体育教育专业学生偏重运动技术，而学科能力不强，今后应加强学生的理论知识水平。