（二）个案接受全纳教育给学前教师及正常幼儿带来的利弊讨论 13

1。个案接受全纳教育给学前教师带来的利弊讨论 13

（1）个案接受全纳教育给学前教师带来的积极意义 13

（2）个案接受全纳教育给学前教师带来的消极意义 13

2。个案接受全纳教育给正常幼儿带来的利弊讨论 14

（1）个案接受全纳教育给来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 正常幼儿带来的积极意义 14

（2）个案接受全纳教育给正常幼儿带来的消极意义 14

五、研究结论与建议 14

（一）研究结论 14

（二）研究建议 15

1。自闭症幼儿需要多方支持 15

（1）正常幼儿的支持 15

（2）正常幼儿家长的支持 15

（3）自闭症幼儿家长的支持 15

（4）全体教师的支持 15

2。全纳型学前教师的培养 15

（1）改革职前教育体制 15

① 创新课程设置 16

② 创设良好环境 16

（2）加强在职培训 16

参考文献 17

致谢 18

一、研究缘起

    特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。1994年6月在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”通过了《萨拉曼卡宣言》 ，首次提出了全纳教育这种新的教育模式。全纳教育的内涵是指“一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求” ，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。全纳教育作为一种新的教育思潮，提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生，使每个人的个性都得到充分和谐的发展，这无疑给教师教育观念的转变带来了巨大的冲击和挑战。论文网

    全纳教育作为一种全球趋势，包含从学前到大学的整个教育阶段。学前教育阶段是幼儿发展的重要阶段。学前全纳教育是指让有特殊需要的学前儿童进入普通幼儿园，与一般儿童共同接受保育和教育的教育形式 。但在很多学前教师的眼中，自闭症幼儿作为有特殊教育需要的儿童，接受特殊教育显然是更为明智的选择，他们甚至不能理解全纳教育究竟对自闭症幼儿的发展有何益处可言。

    本研究以一名安置于普通幼儿园的自闭症幼儿随班就读为个案，对其应该接受全纳教育还是特殊教育的利弊展开研究，帮助学前教师再次思考学前教育阶段的全纳教育和特殊教育模式，以保证他们在走出困惑的同时，更新教育观念，尝试用不一样的视角去走进自闭症幼儿的内心世界。