1。2。3增进学生主体意识，促进学生主体性发展

通过研究和实践，增强学生主体意识，积极主动参与课堂，真正成为课堂主人；能让学生发表自我见解，自由发现，自主创造，使主体的能力得到培养和提高。引导学生自我开发创造力、自我挖掘创造潜能,自我培养创造性学习。

1。2。4创建融洽和谐氛围，增进良好师生关系

主体参与式教学是建立在人和人之间交往的基础之上，使学生能够获得相互交往的机会、主动表现的机会。学会与人沟通、与人合作、与人相处的过程，从而使学生的学习热情被调动起来，让课堂充满学生的求知热情。

2 研究现状

2。1 国外研究现状

2。2 国内研究现状

3研究对象与研究方法

3。1研究对象

杭州师范大学体操课堂主体参与式教学情况

3。2研究方法

3。2。1文献资料法

以“主体参与式体操课堂教学策略”为关键字，通过杭州师范大学图书馆、中国知网、中国学术期刊、百度等途径收索相关资料，从而得到相关文献资料。

3。2。2问卷调查法

主要通过问卷调查的形式了解目前杭师大体操课堂主体参与的现状，学生对于主体参与教学的认识程度，为以后的体操教学课堂主体参与策略研究提供相关资料。本课题为了调查了解杭师大体操课堂教学主体参与的现状，了解教师、学生对于主体参与教学的认识，为体操教学主体参与策略的研究提供一些资料。于是对相关的学生进行问卷调查。样本的具体情况如下：

表1：调查问卷分析表

调査时间 2016年3月

调查对象 杭师大体育与健康学院14级体育系学生

调査人数 168人，其中男生119人,女生49人

回收状况 收回问卷168份，其完整回答的有160份。问卷完整回答率：95％

问卷内容 见附录

问卷设计 10个问题

3。2。3观察法

通过课堂观察对教师的教学过程进行了解,具体包括教学设计过程、教学过程、评价反馈、日常学习和生活中等的过程。实地观察于2016年2月至2016年3月开展。在考察对象的选取方面,主要根据学院的课程安排，不同时间段不同班级开展体操课程，每周相同时间一次来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com 。             

表:2：14级不同班级体操课授课时间

  上课时间           班级    人数

 周一2。3节       体教141     24

 周一4。5节       体教144、143     49

 周二8。9节       体教142     26     

 周五4。5节       民体141。142     30

3。2。4访谈法

   在学生调查问卷与整理相关资料的基础上，访谈了杭师大体育与健康学院3位体操老师，共设计了9个问题，紧扣杭师大体操课堂主体参与现状与教师在教学中的方式与方法，希望在以后的研究中提供相应的参考。访谈主要问题为：教学目标、教学过程、教学常用方法、师生关系、教学难题