2。3以大概念的理念进行科学教育文献综述

科学教育的目的是使学生得以获得进行正确决策的知识基础和能力，从而成为对自己、对周围事物可以做出知情且明智抉择的理性的人，即培养知情的决策者。

科学大概念是有组织、有结构的核心科学知识和模型。能否掌握大概念并且建立模型会影响一个人的推理能力、决策能力、创新能力等。

由此，我们可以进一步明确科学教育改革的方向：基础教育阶段的科学教育学习的内容应当向少而深的方向发展，将学习组织为趋向于大概念的连续的有联系的进程，强调学习过程整个阶段的不可分割，学习过程应是一个趋向于整体目标、而不断上升的建构过程，由易到难，由浅入深。

此外课程内容、 教学方法和评测应视为相互联系、不可分割的整体， 并认真实施。

其中，教学方法应倾向于探究，侧重于学生参与探究并思考得出结论的过程，更多地强调学生的主动性；课程内容应与周围生活相联系，更具选择性与连续性，趋向于大概念；评测则应采用多种方式方法，包括形成性评测、总结性评测，总结性评测延伸等，从多角度综合进行评测。