（二）新闻语体教学研究综述

目前，关于新闻语体写作教学的论文共有29篇，观点主要集中在以下几个方面：第一、对外汉语语体教学的研究，其中又包含书面教学和听力教学，此观点主要从对外汉语教学出发，从词汇、语音等方面结合语体学的理论，代表人物及作品有：曹毓方《中高级水平汉语学习者书面语体偏误研究》、韩莹《中高级对外汉语综合课教材中书面语体情况考察与分析》；第二、对语体学在中学教学中的运用的研究，此类观点主张将语体学的词汇、形式渗透入中学新闻的教学，代表人物及作品有：梁敏《中学语文教材中语体交叉现象的教学策略研究》、郭胜《中学语文课本中的经典新闻文教育研究》；第三、对已有语体研究的总结，从语体的性质、形成、分类原则等方面着手，分析语体，代表人物及作品有：邓鹂鸣、肖亮、徐大双、陈秋劲、刘庆荣《国内语体研究回顾与思考》；第四、对新闻语体中“通知”的教学研究，从“通知”的语体特征着手，构建语体分析框架，代表人物及作品有：许彩云《汉语指令性语体研究 ——基于文本数据分析的方法》；第五、对新闻语体修辞学的研究，代表人物及作品有：向阳《作为修辞的新闻语体》、韦和凤《陈望道<修辞学发凡>的修辞教学思想研究》。

通过总结整理，笔者将现有的新闻语体教学研究进行了分类得出：基于新闻语体的对外汉语教学的论著相对来说占比重较大，将近60%，关于通讯、消息以及听力教学的论著所占比重较小，二者总共所占比例不到30%，而其中关于新闻语体教学的论著更少。

在新闻语体教学中，对新闻语体的语体属性有具体分析，对语体的性质、形成、分类原则等等都有深刻的探究，但是在语体教学方面的理论性较强，以及思辨性研究占主导地位,实证研究和应用型研究太少,并且研究的重点逐渐转向谈话、文学、科技等方面的研究。对于新闻语体教学中，教师具体该做什么，怎么做，对于新闻语体教学中消息语体的具体实施方案仍没有确切的讨论。针对现有新闻语体教学研究的局限和不足，本文对新闻语体教学的具体方面进行了研究，提高了课程教学内容的层次性。

二 以“消息”的写作教学为例的汉语新闻语体教学

   （一）“消息”语体的语体特征与语言变异 

    1.消息的定义 

消息往往被称作狭义新闻，即用简明生动的语言来实时报道最新发生、发现的价值性高的真实事件。作为报纸的主角，消息是新闻传播媒介（报纸、广播、电视）中使用最广泛的新闻体裁，是新闻报道数量最多的新闻语体。根据统计数据，美联社、合众社等新闻社每天发出的新闻中，2 / 3是消息。新华社发出的每日新闻，消息占绝大多数。消息传播的渠道分为口播和文本，口播常见的如广播、电视等语音消息，文本主要的如报纸、杂志等文字消息。本文讲述的消息是指文本类消息。

2.消息的语体特征与语言要素分析文献综述

消息语体是在传播“消息”行为时，言语在使用的方法和语言格式上，所形成的格局化的话语模式。“消息”行为的行事意图是记者叙述已发生或正在发生的事情； 话语意图类型是说明和叙述，陈述某事的主题、目的等。本文中“消息”的言语行为运用文字将其主要内容传达给受众，但这些语体特征会产生一定相应的语言变异。 

详见表1：

语体行为要素 语体成分