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国外研究现状（Abroad Research Status）建筑业相比于制造业等其他行业,具有高风险性的特点。建筑施工企业中的安全生产尤为重要,施工企业可以通过安全教育培训,增强企业内管理层和操作层人员的安全意识,保证安全生产的实现。33915
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在国外,许多专家学者和工程研究人员一直进行安全教育方面的研究,研究现状和内容如下：
Hinze（1981）长久地进行了建筑安全管理方面的研究,其中对施工安全表现和施工人员态度的关系进行了调查，也了解到建筑业死亡发生率显著的下降，在产生这个结果中有许多因素对此推波助澜，如安全规章制度、安全教育、重大事故引起的刑事责任等[1]； 论文网
Laufer和Ledbetter（1986）研究了不同的安全评估方法[2]；
ALGlendon（1995）对安全教育的作用机制进行了深入的研究,其中指出了外因需要靠内因起作用的观点,而安全教育是属于外在的作用，另外，接受教育的员工的内在响应程度是安全教育的主要制约因素[3]；
Dester（1995）对建筑安全、建筑行为和文化进行了研究[4]；
Hislop（1998）强调了安全教育在建设安全文化过程中的作用[5]；
Tam和Fung（2001）等人对在建筑施工领域中因应用新的安全管理体系而发生的态度变化的研究[6]；
Sum-Wah Lam（2001）对中国的建筑业的安全问题的研究，它由各个不同人群如政府等对安全教育的重视来引发讨论安全教育的重要性[7]；
YU TING FUNG（2005）从理论角度对安全教育的内容和形式进行了论述,强调了安全教育的重要性，并对安全教育的现状进行了分析[8]；
Stephen M Kinn(2011)对安全教育重要性的肯定和教育培训的内容等的阐述[9]；
国外发达国家对施工企业的安全教育培训工作十分重视,不仅在法律中有明确的规定而且建立了完善的安全生产培训的机构。
在美国,《职业安全与健康法》在1970年就已经制定并实施。在建筑企业管理中,完善的培训体系和管理体系也早早的建立。其中,独立、四步的培训体系已经在RUST建筑公司建立。
在德国,进入建筑企业的首要条件是员工需要在专业的学校进行安全教育学习并取得考核合格的证书。
在新加坡,最早在1984年就开设了有80多种培训和测试科目的建筑业培训学校,规定操作人员和管理人员都需进行安全教育的培训和测试，其中，每一名员工5%的工作时间被强调要用于培训。
在韩国,在专门设计的模拟施工现场进行了安全教育工作；对于特殊工种的安全教育是模拟操作三文设备进行培训;对于施工企业的所有人员都要进行仿真机业务研修培训,在实际操作结果显示符合岗位要求后方可入职。
2 国内研究现状（Domestic Research Situation）
中国建筑业的安全生产的方针是“安全第一，预防为主”，国内也有不少学者对建筑安全教育进行了研究，主要有以下：
吴持伟（2003）强调安全教育的重要性，确保建筑业企业的安全教育体系的构建和分析，重点是从源头上抓安全管理并对安全教育体系进行思考[10]；
杨东伟（2007）从建筑业具有人员流动性大、建筑现场环境混乱、多露天施工、建筑物变化大、立体交叉作业多、建筑物形状不规则等特点得出施工现场危险系数较高,工作条件差,不安全因素多,事故预防难度大的结论并进行分析[11]；
何建（2009）认为对企业员工进行安全教育是施工企业安全生产管理中的一项重要举措,是在贯彻"安全第一、预防为主、综合治理"方针的基础上对现在施工企业安全教育现状的基础上进行分析,找出原因及对策,对建立施工企业安全教育体系提出了建议[12]；