浅谈中学生音乐兴趣的培养(2)
注意力可分为有意识的注意力和无意识的注意力，其中前者需要很强的意志力，并且带着一种预期的目的不断的坚持才能够形成的。而心理学家研究表明，发育阶段的中学生，这种有意识的注意力往往是比较弱的，很难长久保持对某项事情的兴趣。
音乐的学习是个非常漫长的过程，中学生无意识的注意力是很难完成这一活动的。因此，通过中学生音乐兴趣的培养，使他们自觉控制注意力，将更多的无意注意转换成有意注意，以促进养成注意力集中的好习惯，提高学习质量。
(二)有助于促进智力的发展,提高学习效率
大脑是高度发达的器官，是支配和调节人的一切生理活动，包括思文、意识等高级活动的中枢，其发达程度影响决定了人智力健全，以及发展的程度。一部机器如果长期闲置不转，就会生锈，生锈的机器，原来的性能再好，现在也只不过是一堆废铜烂铁。人的大脑也是这样，如果长期闲置不用脑，也会生锈。
医学家们发现，音乐家的大脑比普通人发达，特别是大脑容量比一般人的大脑要多。由于今天教育严重偏向语言分析，许多学生变得习惯于左脑思文，以至于除了使自己成为“学者”之外无事可做，为此，呼吁要进行一场教育中的“右脑革命”（即许多人所说的“向右转”）。 [2]“右脑革命”在音乐中发挥出了特有的作用：它唤起学生的右脑处于兴奋状态，大脑的兴奋活动状态由左转移到右脑，使处于休息状态的左脑，不产生过度劳损；它可以提高大脑使用不平衡导致右脑长期不正常工作的状态，增加大脑的兴奋性，这样左脑和右脑充分在一起发挥作用，从而提高大脑的效率，增加大脑的存储能量。因此，在音乐学习过程中，不仅保护了大脑左半球的健康，让左、右大脑平衡合理的工作，也提高了学生学习的效率。
(三)有助于心理健康的发展，促进良好个性形成
新一代的中学生承载着重重压力，父母“望子成龙”的期盼，学校和学校之间“白热化”的成绩竞争，经济的迅猛发展、信息社会的激烈竞争，这些无形的压力容易导致他们自尊心过于强烈、自卑感增强、做事容易情绪化、没有责任感、以自我为中心、不善于交往，音乐教育可以很好的减缓学生的这些压力，音乐课通过听、唱、声乐表演、器乐演奏、音乐创作、音乐欣赏等形式教学，教师可以用音乐对学生进行“晓之于理，动之于情，感之于心，导之于行”的 教育，在潜移默化的熏陶中，净化他们的心灵；也可以用丰富多彩的音乐活动，通过学生积极 参与排练、演出、比赛等机会，培养他们的集体荣誉感和竞争意识，锻炼他们正视现实、承受 挫折、摆脱困境的应变能力，促使他们拥有吃苦耐劳、坚持不懈的拼搏精神和团结协作、相互尊重的宽容作风；还可以通过音乐教育及一系列兴趣引导，从多角度调治学生的缺点和弱点，使之克服嫉妒、冲动、任性、自卑等不健康的心理倾向，开启乐观向上、勇于挑战的进取心，培养独立人格和良好个性。
通过以上分析，我认为学习音乐在中学生的成长过程中非常重要，音乐学习对中学生的健康成长也有一定的推动作用，只有让学生们对音乐感兴趣，才能让他们积极地参与到音乐的学习中来。
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