2。1整体的课堂合唱的特点

     1、独特的音色特点

     中小学生一般处在7-15岁的年龄阶段、较好的歌唱音域在八到十二度之间；临近变声期的学生音色不够稳定，音域并不宽广，但由于他们拥有天真、单纯的精神世界，加上声带短、且较薄的生理特征，让他们的声音特别的干净有穿透力，是其他的合唱形式所不能取代的。

     2、专业的训练特点

中小学学生因受年龄、文化知识和音乐技能等方面限制，在合唱训练中，注重启蒙性和基础性是学校合唱训练的特点之一。

3、丰富的形式特点

中小学的合唱活动是丰富多彩的。音乐课是学习合唱的最佳形式，由浅入深出地学习合唱不仅仅积累了曲目而且提高了艺术素养；通过丰富的形式，可以加强学生学习的积极性，形成丰富多彩的课堂形式。

4、积极的主题特点论文网

课堂中所用到的合唱教学曲目，大多数都是优美动听的，有益于学生身心健康的优秀作品，例如苏教版中学教材《我和你》。它以特有的方式，在活跃青少年的校园生活，增强青年审美能力的同时，也起着启迪智慧，陶冶情操的作用。

2。2常见的课堂合唱的训练

   低年级（1-3年纪）多以齐唱、轮唱为主，也可以加进简单的二声部歌曲，亦可将齐唱的某个段落或结尾临时配以二部和声。高年级（4-6年纪）以多声部合唱为主。课堂合唱一般不需要编排队形，但声部分工却是很有必要的。通常可进行下列分工、分部联系：

（1）将班级学生分成左右或前后两个声部，双方可在教师指导下轮换声部联系，使每个学生都能尝试演唱旋律声部或和声声部。

（2）将学生分成若干个小组，每个小组在分为高、低声部。这样的分组易于学生演唱水平的提高，并便于教师检查指导。   

3 课堂合唱教学过程中存在的问题 

随着合唱在我国的发展，越来越多的中小学加入了合唱课程，不管是从教材内容、还是教学目标中我们都能看出课堂合唱教学已经在我国音乐课程中占有很大的比重，但是我们也不难看出，在教学过程中也有很多问题存在。在《音乐课程标准》中明确要求，七年级到九年级的学生，必须要有一定的合唱表演能力，可以很好的控制声音强弱和控制感情以及面部表情，达到一定的专业性。其实，在课堂合唱的过程中，往往学生需要通过教师很耐心的辅导，才能够取得比较好的合唱效果，在演唱的过程中，首先教师是扮演的一个指挥家和统筹者的角色，一旦教师的指导出现问题，那么就很容易导致学生的学习效果受到影响。

在课堂合唱教学过程中，还存在着教学设施不够完善的问题，没有一个宽阔专业的教学课堂，教学效果得不到最大效果的发挥。同时，在中小学的课堂上，老师枯燥乏味的教授着知识点，没有新颖，学生没有主动性和积极性。整个音乐课堂显得涣散。碰到合唱歌曲时，老师们更是觉得上课开展难度大，以至于草略带过或者直接跳过不讲，以至于错过很多优美动听过的合唱曲目，对学生也不太负责。

4  课堂合唱教学方法

4。1聆听中学习合唱文献综述

在课堂合唱教学过程中，首先要求学生学会聆听，也就是有意识地听、用心去听。在课堂合唱的过程中，由于中小学生年龄偏小，对于音乐的学习还需要教师进行引导，首先需要培养学生对于。在有了良好的习惯后，就要引导学生听取一些好的作品，除了课本要求的作品外，还可以融入其他的、有特色的优秀作品，扩大学生的音乐视野。在尽情的欣赏中感受歌曲的魅力，以及丰富的感染力，使学生的印象更加深刻。例如，每节课开始前或结束前时，安排几分钟时间来欣赏优秀合唱作品，例如维也纳童声、北京“春天”童声合唱团的作品。一些男同学会随着年龄的增长越来越不好意思张口演唱，在欣赏过程中可以特意的加入圣菲利浦男孩合唱团的一些作品，以此暗示他们，男孩子唱歌是一样的好听。作为音乐老师要抓住一切机会让学生能够欣赏好的合唱作品，来弥补合唱教学中的空白。在欣赏结束后，可以让学生自主选择一些自己喜欢听的合唱歌曲进行学习，例如《虫儿飞》《挥着翅膀的女孩》等。老师在教授一些经典的合唱作品，如苏教版音乐课本中要求的《大海啊，故乡》，在新课教授结束后，可以进行简单的合唱教学及训练。让优美的旋律激发学生学习合唱的欲望。在老师的指导下，让学生去发现、对比、分析和归纳不同的和声特点、音色及力度的不同所表现出不同的音乐情绪和意境。这样的话，合唱教学内容会更加丰富，让学生不再有只有在合唱团才能学到东西的感受。