摘 要 ： 创编环节是音乐课堂教学中的重要环节，《新课程标准》中提出“以音乐审 美为核心，兴趣爱好为动力”。培养学生的创造力和持久兴趣，并树立终身学习的愿 望。但是在课堂实际教学中创编环节却存在很大问题。因为课时、教师自身能力、教学 形式等导致创编环节无法顺利进行。小 学 音 乐 是 整 个 音 乐 教 育 过 程 中 的 基 础 阶 段 也 是 核 心 阶 段 。 小 学 生 的 教 育 尤 为 重 要 。 笔者将通过调查、采访，深入研究创编 环节存在的主要问题，反思与总结经验提出合理的解决方案。85724

毕业论文关键词：小学音乐教育， 音乐创编，兴趣与创造

Abstract：The creation of links is an important part of music classroom teaching。"New curriculum standards" in the proposed：To music aesthetic as the core, hobbies as the driving force。Cultivate students' creativity and lasting interest,And establish the desire for lifelong learning。But in the classroom teaching the creation of links there is a big problem。Because the class, the teacher's own ability, teaching forms lead to creative links can not be carried out

smoothly。Primary school music education is the basic stage of the whole music education process is also the core stage，The education of primary school students is particularly important。I will investigate through interviews, in-depth study of the existence of the main

problems，Reflect and sum up experience to put forward a reasonable solution。

Keywords：primary music education， Music creation,Interest and creation

目 录

1 前言 3

2 新课标下音乐创编环节的重要性 3

3 音乐课堂中影响创编环节源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766 的因素有哪些 4

3。1 创编导入影响创编环节 4

3。2 音乐课时影响创编环节 4

3。3 教学形式影响创编环节 6

3。4 教学设计影响创编环节 6

4 音乐创编环节存在问题的解决方案 6

4。1 创设情境 ，课堂导入 7

4。2 关注学科平等，注重学科综合 7

4。3 提高教师素养，丰富教学形式 8

4。4 优化教学设计，促进自我发展 9

结论 10

参考文献 11

致谢 12

附录 13

1 前言

《2011 年新课程标准》实施以来创编环节在音乐课堂中占有举足轻重的地位，创编 环节即是课堂教学创编，教师在聆听歌曲、名曲赏析、器乐演奏等方面根据教学内容需 要对学生加以引导，帮助学生进行创编活动。创编过程是发现领略音乐创编的艺术魅力 的过程；是培养情感态度价值观的过程；过程与方法是学生探究、体验、模仿、合作的 过程。创编不仅能培养学生的临时表现能力和团结协作能力，还能增强学生基础知识和 基本技能的学习。创编环节可分为旋律创编、歌词创编、节奏创编、伴奏创编综合性艺 术表演等。学生走进音乐创编环节，教师积极引导学生音乐创造并参加音乐实践活动， 在实践的过程中有效的提高音乐素养，增强学生对音乐表现的自信心来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766 ，开发学生在学习 上生活上的创造性潜质。全方面落实音乐《新课程标准》中的基本理念。根据新课标的 要求音乐学习的过程应是“以教师为主导，学生为主体”，但在笔者调查研究中发现创 编环节所占课堂比重与新课标中所提目标和要求大相径庭。教师对创编环节理解不够全 面，教学方法及教学形式存在问题。对创编环节存在“主动忽略”的态度或者是创编环 节变成了老师创编学生学习教师的创编过程，创编环节又变成了古板的说教环节。此 外，还有教学设备的运用是否合理，大多数的教师把多媒体在课堂作为播放歌曲演唱， 作品欣赏的手段。学生跟着音响学唱歌曲或是感受音乐情感，主导学生音乐思想，阻碍 了学生的想象创造，造成与教学目标背离的局面。教学中奥尔夫教学法是否在老师课堂 教学中体现，柯达伊的柯尔文手势在课堂中的运用情况、奥尔夫教学用具使用情况等， 与创编环节能否顺利实施有着密不可分的联系。笔者将通过调查淮安市实验小学、淮安 市第一附属小学、银川路小学、沭阳县实验小学、沭阳县附属小学，研究总结音乐创编 环节问题问题的关键因素，并通过研究访谈、总结经验、翻阅期刊、生成报告找出合理 的解决创编环节存在问题的解决方案。落实《新课程标准》的目标要求，发挥创编环节 的重要作用，培养学生的发散性思维和动手能力。