2 新课标下音乐创编环节的重要性

《音乐新课程标准》中基本理念中提出了“鼓励音乐创造，强调音乐实践”1这一 点，其目的是为了在音乐课堂学习的过程中丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜 质。在音乐教学的四个领域中也有明确提出“创造”这一要求，重视课堂教学环节中创 编环节的应用。小 学 音 乐 教 育 是 整 个 音 乐 教 育 过 程 的 基 础 阶 段 也 是 核 心 阶 段 。 创编环节在小学音乐课堂中同样占有重要地位，创编是集歌唱表演、器乐演奏、歌曲创编等相结合的一个环节。小学生活泼好动 对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，通过老师的 启发和引导，培养学生的创造性潜质和形象思维为提高学生将来学习音乐的兴趣打下良 好基础。学生在音乐创编环节中可以尝试节奏创编、旋律创编、歌词创编、制作简易的 小乐器等，培养其创造能力。论文网

3 音乐课堂中影响创编环节的因素有哪些

3。1 创编导入影响创编环节

表 1 学生对创编的积极性

笔者将小学音乐课堂上创编环节的教学形式与 2011 年《新课程标准》相结合，发现创编 环节在实际的课堂教学中并没有落实，创编导入太过生硬或者是直接跳过创编导入进行 创编活动，都会影响创编环节。笔者听不同教师所上的公开课和普通上课形式，并总结 反思笔者上课过程，记录总结不同老师的上课形式。发现教师上课的形式大部分情况下 仍是纯粹的歌唱课或者是欣赏课，在教学中，教师更加注重创编目标或是创编内容，忽 略创编过程的引导，公开课或是一般上课形式，教师对创编环节的把握都过生硬，教师 要求学生创编，固定学生思维模式或者是为了应付《新课程标准》中提出的“鼓励学生 创造”，把自己的创编思想强加在学生身上，直接进入主题，不够层层推进，缺少创编 环节的导入过程，从而影响了创编环节，导致课堂环境混乱，与理想教学目标有差距。 图表 1 中学生积极参加音乐课堂中的音乐活动的占 40%还有 43%的同学是偶尔参加创编活 动，13%的同学不参加音乐创编。调查问卷总结的结果在数据上有充分体现；创编环节在 实际课堂教学中遇阻是学生对创编环节的不够了解，对音乐课堂实践的不主动参与，其 本质是在于教师对音乐课堂中创编环节设计的不够合理，学生对音乐课堂无法树立正确 的学习态度。合理的解决创编环节存在的问题，音乐课堂的学习效果才会有明显提高，

《音乐新课程标准》的实施才变得更加有意义。

3。2 音乐课时影响创编环节

表 2 学校每星期的音乐课时

表 3 课时对创编环节的影响

从图表 2 中的调查数据分析图中发现：学校方面对音乐课程不够重视，学校中音乐 课时每星期较少。我国开设音乐，美术等课程目的是让学生德智体美全面发展，调查几 所不同层次的学校的教育观念中明显没有把我国的课程理念落到实处。37%的学生所在学 校所上的音乐课时是为两节课，41。5%一个星期一节音乐课，21。5%的学生在学校中一学 期也不上几节音乐课。从图表 3 中我们可以发现在一星期两节课到很少上音乐课学生明 白创编环节的人数逐渐减少，课时的多少导致了学生对音乐课创编环节不了解从而导致 创编环节无法进行的另一个因素。文献综述

表 4 教学形式影响学生积极性

3。3 教学形式影响创编环节