(三)音准节奏训练
儿童在接受声乐训练的过程中,节奏的统一、音高的准确是演唱的基础。因此除将每个音,每个字唱的非常准确外,音准的训练和节奏感的培养也是不容忽视的。在练习过程中教师可以使用钢琴辅助教学,因为不但可以用它来训练学生的音准,更能用钢琴来训练合唱队员的节奏感,听辨等方面的能力。
首先,要求学生认真听几遍上下行的自然音节,在听的过程中可以轻声的唱出来,反复几次之后,开始进行听音练习,先听单音,慢慢的再进行音程练习[3]。如利用著名音乐教育家柯达伊的先进合唱教学法——“卡农”式合唱教学法。或者进行一些用嗓不多,声音训练不强的节奏训练,音准听辨等方面的训练,由简到难,由浅到深。其次,在进行过简单的听音训练后,可以适当听些简单旋律,培养学生节奏感。坚持这样训练,学生们的音准能力也会有所提高。在学生学唱歌时,还要注意加强节奏感的培养,如果不注意节奏感,那么一首歌就唱不出它的感情。只有做到音准能力和节奏感的完美结合,才能得到声音和谐统一。
二、童声合唱曲目选择的原则
童声合唱的曲目选择要遵循一定的原则,要符合儿童心理发展的状况及特点,尽量选择些比较容易理解,适合青少年儿童演唱的作品。中小学生处在变声期,其声音的独特性决定了选择的曲目要符合他们的特点,要注重循序渐进、由浅到深、由易到难。
在演唱时,曲目的选择要扬长避短,最大限度的发挥本合唱团的实力。曲目的选择要围绕演唱的中心思想来进行选曲,演唱时避免出现合唱团音准欠佳,协调感不够等问题,所以教师在选择曲目时尽量选择有伴奏的曲目。中国的童声合唱团自古以来就和欧洲合唱团不同,这是因为我们的传统文化差异的原因。中国的合唱团诞生在本民族的环境里,必然带有本民族的音乐文化特点,但是社会在逐渐的进步,外来文化也随之传入中国,并且很快便被本土的文化融化吸收,变成具有本民族特色与外来文化相结合的一种新型艺术,所以在童声合唱曲目的选择上要借鉴外来优秀作品,并运用到实际当中。教师也可以在平时多为大家播放国内外艺术曲目音响视频资料,开展优秀合唱作品赏析讲座等途径,逐渐引导学生养成用心去感受艺术作品的习惯,逐步实现学生综合艺术修养的提升。合唱艺术又作为一种表演形式,自始至终就记录着人类社会历史最真实的一面,是人们心灵的寄托,反映出现实生活中人类的追求。我国的童声合唱就充分表现出了这一特点,自始至终反映儿童的真实生活与学习,也因为它的纯真深受大家的喜爱。
(一)符合儿童的自身特点
曲目的选择要符合儿童的自身特点。首先,体现在曲目的内容上要为儿童
所理解和接受,现在大多数音乐受到通俗音乐的感染,使得有些教师也一的把这些歌曲教给孩子们,而不注重儿童是否能理解,是否愿意演唱。这种教育现象无疑是不负责任的态度所造成的,后果也是很严重。因此,教师要正确的选择适合儿童的歌曲,让孩子们有自己的歌唱,这样儿童才会更喜欢,才会更有兴趣去学习,也能对儿童的学习和生活产生积极影响。在音乐语言上,也要有其独特的特点,不能太成人化,要充分显示出青少年儿童的特点。例如:《歌唱二小放牛郎》就适合儿童演唱。因此,童声合唱在不同年龄段里表现出的不同语汇的特点和差别,对童声合唱来说是不容忽视的。
其次,童声合唱的演唱群体是比较特殊的,是处在变声期前或变声期的青少年或儿童,其音域较之成人比较窄,所以曲目的选择要注意音高问题,不能选择调过高的歌曲,否则会出现一种比嗓门乱吆喝的情况,这种情况会对儿童的发声器官造成损坏,最终难以达到最佳的演唱效果。所以一般来说,八岁以下的幼儿合唱作品尽量控制在八度或八度以内;八到十二岁的童声合唱作品音域不能超过十度;十二岁到十五岁的青少年演唱的作品音域应控制在十二度以内,教师只有掌握并遵循这样的规律,才能达到良好的艺术效果。反之,将不利于青少年儿童的嗓音保护。
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