发展性教学在中小学音乐教育的应用与实践(2)
自改革开放以来,随着我国教育改革创新的不断深入,音乐教育事业也取得了长足的发展与进步，同时作为义务教育、素质教育的重要组成部分的中小学音乐教育,也逐渐走上正规。尤其是21世纪初国家教育部《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的制定,使我国中小学音乐教育进入了一个新的发展阶段,中小学音乐教育在教育教学水平、教学方法、师资队伍建设等方面都得到了进一步的提高。但是不可忽视的是，随着社会竞争的日益激烈,作为素质教育重要一环的基础教育,越来越变的应试化,中小学音乐教育逐渐有弱化倾向,这些问题一直困扰着我们，因此,我们必须了解中小学音乐教育的现状,充分认识中小学音乐教育的重要现实意义,找到最佳的解决问题的途径[2]。
1 应试教育化
中小学音乐课程不属于中高考的考试科目，除了部分学校招收特长生或者自主招生项目之外，音乐课对高考分数几乎不会有影响，在应试教育的潮流下，中小学音乐可是说生存困难，在其他主课复习的时间，音乐课被宣告早早结束，直接影响教师和学生的教学，在不同程度上教师会消极应对，很难达到音乐教育目标。
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