摘要游戏是深受儿童喜爱的一项活动，所以将音乐与游戏结合更加容易。学习音乐的黄金启蒙时期是幼儿时期，也是感受韵律的关键时期。培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力是幼儿音乐教育的目标。本文主要分析了游戏音乐对幼儿的作用及影响，首先概述了本文的研究背景及意义及研究目的。其次是幼儿园音乐教育存在问题概述，并在此基础上提出了改进和提高幼儿音乐教育的对策。最后概述了游戏在音乐教育中的意义，有利于对幼儿音乐能力的培养。49130

毕业论文关键词：游戏音乐；幼儿音乐教育； 应用

Game Music  Grow Up Happly

——The application of game in the infant music education

Abstract Game is an actitivity loved deeply by children, it is become easier if they are combined together. Infant stage is the gold age for them to learn music and it is also the key stage to feel tythm.The target of child music education is to foster the sensibility, expressiveness and creatitivity of children.The role and effect of music to children are explicited mainly in this essay. First of all, the study background, significance and purpose of the essay are generalized, and then the the problem existed in the field of infant music education, the measures to improvement and promotion of infant music education are proposed on the basis of study, finally the significance of the game in the music education are summed up and it is good to train the music ability of infant.

Key words: Game music  infant music education  applicantion

目  录

摘要--I

AbstractⅡ

目录-Ⅲ

一 幼儿音乐教育现状及存在问题概述 --1

（一）对音乐教育目标理解不深入1

（二）思想模式单一化,严重阻碍了幼儿音乐创造力的发展--1

（三）把单纯的技能学习作为幼儿音乐教育的目的2

二 提高和改进幼儿音乐教育的对策-2

（一）音乐与游戏结合起来，使课堂更加有吸引力2

（二）音乐教学内容得摄入，为今后幼儿的身心发展做准备3

三 幼儿通过游戏在音乐教育中的意义-4

（一）引导幼儿理解音乐主要内容，充分享受音乐与游戏的乐4

（二）根据音乐学会游戏规则，更大的激发幼儿的乐趣5

参考文献7 

前  言

（一）研究背景

学习音乐的黄金启蒙时期是幼儿时期，也是感受韵律的关键时期。音乐是一门时间的艺术。怎么样在抽象的音乐和幼稚的孩子之间架起一座联系的桥梁呢？怎么样让优美音乐和好动的孩子沟通起来呢？我们可以采用游戏的方法来组织幼儿的音乐活动，在激发他们的兴趣的同时满足他们的心理需求，这样对于提高音乐的审美能力有很大的帮助，而且可以。幼儿音乐教育的目的除了培养感受力之外，还有两点，那就是对音乐的创造力和表现力，但是这两点都是在感受力的基础上才能完成。

（二）研究目的

音乐教学的第一个目的是培养幼儿的音乐审美能力，游戏能更好的帮助孩子们来接受音乐。音乐教学的第二个目的是培养幼儿的各方面的技能，达到教育教化的作用。孩子喜欢玩游戏、好模仿，但他们的音色和音准发育的都不太完善，音乐本质也相当的薄弱，本文试着怎样组织幼儿开展音乐中的游戏，进而提出有利、可行的策略。

一  幼儿音乐教育现状及存在问题概述

（一）对音乐教育目标理解不深入

音乐老师对音乐教育目标了解不深入,仅仅局限在了单纯的唱歌、跳舞等方面，甚至有的老师直接抄录于课本。在教学过程中，大部分老师都忽略了幼儿内心的感受。他们在意的只是幼儿舞姿是否标准、音调是否准确、节奏有没有卡到拍子上。导致幼儿在学习中越来越机械化,源^自#优尔*文·论~文]网[www.youerw.com，逐渐失去自我，束缚了自己的天性，只是一地完成音乐而不是表现音乐，被老师剥夺了感受的权利。一是能勇敢地在集体面前表演、二是能自然地表现歌曲，这才应该是老师对孩子们传达的音乐精神。