(二)农村中小学音乐教育存在的不足
我国的教育存在着很多的问题,特别是在音乐教育的问题上更是没有基础、没有方法,没有一定的理论和实践经验。因此,就算取得了一些成绩,但是在成绩面前,仍然不能否认有很多问题,比如:有了专业的机构和专门的管理系统,但却不健全;有很多优秀的中小学音乐教师,但却上岗率极低,农村中小学根本无法真正吸收这些人才;虽说对农村中小学音乐教育重视了,但却只是停留在口头上,真正的投入比较少;教材没有根据农村中小学学生的现状进行选定;农村学校对音乐课程的重视程度远远赶不上语文、数学等科目。这些问题的解决不可能是短时间的、一蹴而就的,需要国家的有力支持与科研工作者的不懈努力,同时也需要家长和社会的积极配合,并且真正参与到孩子成长教育当中。
(三)农村中小学音乐教育的地位和作用
音乐教育是音乐文化的重要组成部分;是国家素质教育的不竭动力;是社会培养综合人才的有力支撑。音乐教育的主要目的是培养人的教育,既然学校音乐教育是培养人的教育,那么,它究竟培养学生们的什么能力呢?这些能力的培养其实就是中小学音乐教育的地位和作用。
首先,农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的审美体验价值的能力,它能丰富学生们的情感世界。大家都知道,音乐教育是以审美为核心的,它主要表现的方法就是通过学生们对音乐的聆听,使学生发现自己对音乐的领悟,使学生能够真正走进音乐的世界,真正去理解音乐,抓住音乐的灵魂,和音乐之间摩擦出火花,最终达到能够创作音乐的地步。
其次,农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的创造性思文的能力,它能开拓学生的思文水平,使其具有发散性思文和创造性思文的能力。创造对于中小学学生来说是极其重要的,而音乐创作更是具有艺术性和创作性双重作用的实践活动。音乐所具有的独特的魅力,能够激发学生的表现欲望和创造冲动,使学生们能够主动参与到课堂中的活动,并积极主动的发挥自己的想象力与创造力。
再次,农村中小学基础音乐教育能够培养学生们的沟通能力,它能有效的促进学生们进行相互的交流,提高学生之间的沟通能力。现在教学不仅仅是单纯的传授学生知识,让学生学会表达、学会沟通、学会与人交流变得尤为重要。而音乐恰恰有这个能力,它可以起到一个桥梁的作用。因为音乐的教学活动基本上都是群体性的教学活动,比如说在课堂上学生跟唱、齐唱、合唱,还有在那些活动式的课堂等等,都需要学生们的相互配合与交流,它有助于培养学生们的群体意识及相互尊重的合作精神。
二、商水地区中小学音乐教育现状的分析
    自2003年9月1日至2014年1月1日,笔者在商水地区姚集一中进行音乐教育实习的工作。通过实习总结,发现商水地区中小学音乐教育可能存在以下几个问题:  
(一)教育观念比较落后
    在商水地区实现期间,这些学校只重视文化课程的教育,忽视了艺术类学科的教育。课程表上排的有音乐、美术等艺术类课程,但其教学时间被挤占现象比较严重,在前面说到艺术课程的重要性时,提到音乐课程能够培养学生的审美体验、创造性思文等价值,也是实施美育、智育和思想教学的重要手段和途径,所以,我们必须改变应试教育中的传统思想,注重学生的全面发展,只有不断加强农村学生的素质教育,才能逐步提高农村中小学的教育水平。
(二)教师队伍参差不齐
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