3.3在音乐活动中，提高了能力和自信，丰富了想象力，拓展了思维

通过活动为学生提供了展示自我的舞台，学生能够更有自信的展现自己，敢于表现自己的与众不同。从而使学生的个性得到充分发展。在音乐活动中，学生需要发挥自己丰富的想象力，根据音乐内容的需要展开充分的想象的同时也开拓了学生的创造性思维源-自-优尔:,论'文'网]www.youerw.com

4 如何开展丰富多彩的音乐活动

4.1感受节奏方面的音乐活动

节奏在音乐中占据重要地位，相当于人体的骨骼，它起着支撑整个音乐框架的作用。节奏的改变，会直接导致音乐风格的变化。所以培养学生对音乐节奏的掌握是尤为重要的。小学阶段，最为经常使用的节奏是2/4拍,4/4拍，3/4拍，偶尔也会接触到3/8拍。对于音乐节奏的教学，教师应抓住节奏的强弱规律，例如在教唱二年级歌曲《猜谜谣》之前教师敲击双响筒打节奏，学生按照节奏有感情有强弱的朗读歌词，这样学生可以更直接生动的感受和把握节奏的特点和规律。《猜谜谣》谱例：

5 3  5 ︱5 53  5 ︱5 5 2 5 ︱5 56 5 ︱

两个角  抱着  头  不是 山羊 是老 牛

在节奏方面的教学，教师还可以根据节奏律动特点，编排一些简单易操作的动作，使学生不仅能记住各种拍子，而且能很好的记住每种拍子的特点和强弱规律。例如3/4拍的教学，教师可以采用第一拍以拍手的方式，告诉学生们，第一拍是强拍。第二拍和第三拍采用柔和的向外向里来让学生们体会弱拍的感觉。在掌握3/4拍的特点和强弱规律后，教师应使学生们感受一些3/4拍节奏类型的歌曲，如 《大海啊 ！故乡》 引导学生3/4拍较强的舞蹈韵律感和摇曳感，如随着音乐摇晃身体，拍手等感受节奏带给音乐的律动，引导学生跟着节奏律动做出相应的肢体表演。

每种节奏类型都有不同的律动特点，教师应最简单的2/4拍节奏律动开始。设计符合节奏强弱规律和风格特点的肢体动作，循序渐进地引导学生感受和掌握节奏在音乐中的运用及节奏在音乐中的重要性。

4.2体会旋律方面的音乐活动

一首音乐好不好听，能不能感染听众，引发听众的思想共鸣，带给人们以美的享受，最直接的因素就是乐曲的旋律。可以说旋律是音乐的灵魂，是音乐能否深入人心的最重要因素。所以在音乐教学中，音乐教师要引导学生对音乐旋律线条的把握。旋律线条是音乐进行中出现的高高低低的音通过节奏的变换形成的一种线条性的错落组织，将音乐中的高音声部用线条连接起来，就是一条形象的旋律线。一般来说，上行的旋律线趋于紧张，下行的旋律线倾向于舒缓。

在音乐教学中，教师要引导学生对不同风格的音乐作品旋律线的起伏和密集度带给人们不同的感受的把握。教师可以通过一些音乐实践使学生更生动形象的感受音乐旋律线条在音乐中的重要性。例如《月光下的凤尾竹》 

16 61 1 ︱12 23 3 ︱32 21 16 ︱1- 21 ︱6 - - ︱

对于这样一类旋律线条比较舒缓的音乐，教师可以先让同学们根据自己对音乐的感受，画出歌曲的旋律线条，再引导学生听着音乐肢体做一些波浪形的摆动或做几个符合歌曲风格的几个舞蹈动作，让学生们更好的感受音乐律动的走向,感受舒缓旋律线条带给我们精神的愉悦和舒畅。对于各种不同旋律特点,教师自身应对其有很到位的把握,并能设计出恰当的活动让学生更好参与和理解音乐作品.

4.3根据歌曲主题内容创编的活动

一个好的音乐作品,它的内容肯定是丰富的,饱满的,它就相当于人体的血肉.教师在进行音乐课的活动创编的时候,也可以从这方面进行着手策划.例如在教授三年级的《秋天红艳艳》这一课时,学生可以根据这一主题和歌词的内容,在一边欣赏歌曲《秋天红艳艳》的同时,可以发挥自己的想象,画出自己心目中的秋天,并邀请同学为自己的作品作讲解,也可以将同学们的作品办一个小小展示会.这样学生既能形象生动的掌握歌曲,又很好的发挥了他们的想象能力和创造能力,在轻松愉悦的环境中学习,增长知识。