乡镇中学音乐课堂教学模式探究(2)
二、项城七中的音乐课堂教学模式
通过对项城七中的音乐课堂教学条件、音乐课程设置、音乐课堂教学内容、音乐课堂教学方法、音乐教师的师资力量等方面的调查后，发现这种教学模式现状形成的原因有很多，主要的方面包括落后的教学观念、设置不合理的课程、力量薄弱的师资、内容枯燥的教学、单一的教学方法等。
（一）教学内容
兴趣是最好的老师，所以音乐教学应该是以培养学生的兴趣和提高学生的审美能力为主要内容，不仅注重每个学生的差异，因材施教，同时更应该通过音乐实践来学习音乐，着重培养学生在音乐课堂的积极参与和创新能力。[1]通过在项城七中为期三个月的教学实践，发现项城七中在音乐课堂教学模式方面存在很多的弊端和不足，具体如下：项城七中音乐课堂教学内容比较单一，主要是以唱歌为主，而且唱歌课主要是老师放一些视频、音频来给学生听，学生听过两三遍之后就开始唱这首歌，老师再根据学生唱的程度加以指点，这样一节音乐课就算完成了。这样的现象不仅在项城七中音乐课堂上存在，在其他乡镇中学有过之而无不及。这样的音乐课堂老师与学生之间缺少沟通；同时缺少课堂互动和音乐创新的环节，这样不利于学生养成良好的学习生活习惯和对音乐课堂不正确的价值观。还有的音乐教师只注重课本知识，教学内容也只限于教材上的部分歌曲，脱离了生活实际，严重消弱了学生学习音乐课程的积极性和乐趣。
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