浅析农村小学合唱教育现状与对策(3)
2.家长只片面注重升学率
从对家长的调查访问来看，都一致认为合唱课没有什么用，甚至某些家长不知道合唱这一门课程。学生在小学阶段学好语文和数学，能考上一所不错的中学就即可。甚至一部分学生家长认为孩子认识几个字就出去打工挣钱，至于合唱甚至音乐课程的学习，认为无所谓。
（三）音乐教师素质偏低
1.非专业或兼职音乐老师不懂音乐知识。
就目前以及往年在刘振屯镇中英文实验小学从教的几任音乐教师来看，音乐教师的音乐素质较低。这些非专业的音乐教师不懂乐理知识，甚至不认识简谱，对于合唱课程的展开更是无从下手。他们上音乐课的形式就是学生听一些歌曲，或是简单教唱几首歌曲。
2.相关音乐教师放弃合唱教学。
对于一些幼师毕业的学生而言，排练合唱有一定的困难：不知道怎样指挥，不能正确处理歌曲的感情等。而学校对音乐课没有任何要求，因此在任教期间他们就避难从简，在音乐课上只教授一些简单的儿童歌曲或是易唱的网络歌曲敷衍了事，这是开展合唱课程的极大阻碍。
（四）小学生的心理及性格特点阻碍合唱课程展开
1 .学生本身对合唱的不重视。
受学校、家长以及周边环境的影响，学生本身心理上也认为合唱课或是音乐课就是休息或是玩耍的课程，他们本身就缺乏学习的动力，对待合唱课是一种松懈的心理。其中，一、二、三年级学生大部分在十岁以下，在学习过程中其本身自控能力就差，爱玩的天性在音乐课上便展现出来。教师往往要一边文持课堂纪律，一边想尽办法吸引学生注意力。从而导致学生的厌倦，老师的力不从心，合唱教学不了了之。
四五优尔年级的学生心理稍稍成熟一些，其内心开始有自己的喜好定位。他们受电视及周边环境影响特别喜欢流行歌曲，开始有自己喜欢的流行歌手。在学习合唱过程中，他们往往不按照老师的节奏去听课，要么心不在焉的学唱几句，要么干脆在下面看课外书。
2.学生学习阶段的心理暗示。
小学阶段的孩子没有耐心，控制力较差。小学阶段的合唱歌曲多为两个声部，这对没有任何音乐及合唱基础的小学生而言有一定难度。在学习合唱歌曲时，学生往往急于学歌词，歌曲旋律还不熟的情况下就开始各自乱唱。导致一片混乱，达不到合唱歌曲的完美效果。于是，学生往往失去了兴趣，拒绝下面合唱歌曲的学习。
（五）学校设备匮乏
农村地区经济水平低，各地区的小学设备简陋。农村地区的小学多数没有钢琴，没有合唱教室。刘振屯镇中英文实验小学七百余名学生，但都没有音乐教材，没有合唱教室。整所学校唯一的音乐课教具便是一架美科牌的电子琴，共49个琴键，音准较差，另外还有一个时好时坏的录音机。因此在这样的情况下进行合唱教学是不现实的。
以上几种情况严重的阻碍了合唱课程的开展，但根据实地教学以及调查发现，在这些经济欠发达的农村地区开展合唱课程，也并非无稽之谈，只需解决首当其冲的几个关键性问题即可有效改变合唱在农村小学地区的困难现状。下面将主要从以下几方面进行对策分析。
二、合唱艺术在农村小学中的重要作用
合唱艺术是当代素质教育必不可少的一部分，它对小学生音乐素质的提高以及健全人格的培养都有重要作用。下面将通过以下几个方面来阐述合唱艺术的重要作用：
(一)提高学生的艺术修养
合唱是声乐艺术中一种很有特色的表演形式，“可以使人产生一种纯真、一种令人感动的爱心、一种凝聚力”[2]。在小学音乐课本中，合唱歌曲大部分为红色爱国歌曲和清新的校园歌曲。学生通过对这些合唱歌曲的学习，可极大地提高其自身的艺术修养和鉴赏力。例如合唱歌曲《叮铃铃》 ，是一首优美动听的湖南民歌，通过学习学生可以感受不同风格的音乐之美，同时又能将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生热爱民歌，热爱家乡的民族情感。
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