和我们老师的课堂进行对比，就发现了我的问题，我们实习指导老师是以调动学生的激情为主，切实有效的让学生理解了中国花鸟画的概念。而我的导入则以导入课题为主，深究学生是否能理解这个概念，可能也只是小部分同学能够知道，当然这并不是我的初衷。由于导入方式不同，结果也明显不同，我仔细分析了我的导入枯燥无味出现以下四个方面问题的原因，一是缺乏理性选择导课材料和处理教材能力，导入材料和方法无法和当堂课学习内容相连接联结。二是归根到底还是因为对于导课的形式和内容无法准确地建立在以生为本的学生观上，自己没有真正的做到研究学生的学习方法，学生的心理特征，无法让学生对你的课产生兴趣，没有将教育心理学的规律真正用到课堂上来。三是对于导入方法研究过浅，只浮于表面。作为一名学习者，只有随时随地的不断反思改进自己的教学行为，研究一些老教师的优秀的课堂导入，多去图书馆翻阅资料才能解决这些问题，让学生对你的课产生兴趣，更好的投入到课堂中去。

3  导入作用的认识

课堂导入是课堂教学过程中最重要的一个环节之一，这个环节导入恰当，可以起到事半功倍的教学效果。导入的作用体现在以下几个方面：（1）增加学习的趣味性；（2）让学生认识所学内容的重要性；（3）让学生了解所学内容的知识背景；（4）使得学习变得更加自然。文献综述

4  问题的解决：如何有效的美术课堂教学导入

在心理学中，动机是推动学生学习的动力，也是学生的心理需要，只有让学生认识到学习的重要意义，学生才有比较强烈的学习愿望。因此，在进行课堂教学的导入时，我认为一定要注重导入方法的新颖、多变，在课堂教学开始时就做到先声夺人，才能快速地将学生带入到教学活动中去。因此在研究过优秀课堂的导入，对学生的心理有了一定的了解以及认真研究教材大量查阅文献资料的基础上我总结的几条针对学生实际的导入策略 。

4。1  选材合适

关于初中美术课的导入，我们实习指导老师的课堂总是十分重视课的开端和知识之间的转折和衔接。所以，选择怎样的导入方式并不是最重要的，适合才是硬道理。适合初中生的思维习惯，适合本节美术课以及美术学科的总体要求。

因此我认为选材一定要有针对性，紧扣本堂课的教学目标, 而不能脱离具体的教学内容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区。

4。2  学生参与策略

在导入新课时如果一味是我在讲，缺乏学生参与进来是不可行的。因此我总结出了几条方法:（1）能让学生动手的就必须学生动手，让学生在做中学；（2）给更多学生更多思考时间，让学生在学中思；（3）要把学生参与作为不可或缺的教学资源加以利用互相学。这种导入方式又有利于发挥学生的主观能动性。在上湘版第二课卡通故事时，我首先提问同学们“你们小时侯最爱看的动画片是什么？”同学们七嘴八舌的热烈起来，接着播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段让学生欣赏。“《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们？”让学生自己来回忆卡通动画的特点，体会《喜羊羊与灰太狼》最突出的特点表现如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧，而不是我自己来说卡通动画有什么养的特点，这样就有利于学生更多的思考，最大发挥学生的主观能动性，大大提高了学习的效率。

4。3  导入的方法

     课堂导入应遵循的原则有兴趣激发原则，思维启迪原则，情感共鸣原则，直观性原则，审美陶冶原则，新颖变化原则。根据我在美术课堂中锻炼的实践经验我总结了以下几条常用的导入方法，有多媒体导入法，创设情境导入新课以及设置悬念导入法。