现在的初中生由于年龄较小、课业繁重，大多又生活在“钢筋水泥”之中，他们缺乏对大自然和社会生活的认识和观察。这就导致学生们在进行欣赏和临摹的时候，无法与画家产生共鸣；在学习绘画技法的时候，不知其然，更不知其所以然。比如我在课堂观摩时，发现很多学生临摹山石上的皴法，如披麻皴、斧劈皴、雨点皴等等，看似有模有样，却又不那么对味儿。再和学生一交流才恍然大悟，原来他们并不理解为什么要画这些皴法去表现山石。他们不知道这技法为何形成，不知道用在何处，只是在程式化的生搬硬套。技法本是帮助我们更好的学习国画，但是长久以来，单纯的以技法为规矩，学生便会逐渐的困于技法规矩中，丧失自主感受自然，表现自然的能力。

3  从学生的需求出发认识更新教学理念的必要性

素质教育要求我们注重培养学生的创新能力。艺术的创新不是在书桌前凭空想象出来的，也不是在某一时刻灵感忽然显现就可以实现的，艺术的创新来源于平时日积月累的艺术探寻。[4] 现在的生活节奏较快，学生缺少一双发现日常生活的美得眼睛。学生需要在日常的学习和生活中随时梳理一个创新的观念，从日常的点滴中寻求创新的途径和方式。在学习中国画时，学生需要在必要的技能训练中寻找创新的可能性。创新是一种思维，而不单纯属于艺术的技能。当学生们在愉快的学习生活中培养出创新的思维，再回到国画中去创作就自然得心应手了。

在新时代的背景下，学生的主体意识在不断增强，他们不再满足于被动的“接受”知识。从我的实习过程中发现，学生甚至反感无味的说教形式，排斥枯燥的技法学习。现在的学生渴望自主的去感受，去探究一门艺术。中国画是一门充满魅力和趣味的学科，所以我们教师有必要学习和更新国画的教学理念，在国画教学中充分以学生为主体，引导自己学生观察生活的自然美，体味中国画的诗意美，领悟中国画的情感美，尽可能运用多种多样的教学策略，激发学生的想象力和创造力，点燃学生心中的艺术火花，让学生爱上这样崭新的、愉快的美术课堂，并且在这样的课堂中促进综合素质的全面发展。

4  在教育实习中尝试几种创新教学的方法和手段

在实习的过程中，我通过观察比较等方式，在学习优秀教师的教学方法的基础上，在我的教学内容中增加了一些创新的小细节，目的是通过“愉快课堂”，让学生在感受中国画深厚魅力的同时，去感受自然生活，培养创新思维能力。来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

4。1 多元的教学资源整合运用，融“新”之新

无论是什么画种，基本都有一个要表现的对象，也就是画面所呈现的内容。有人去表现客观存在的物象，有人去表现自己的内心精神世界，中国画也不例外。所以我认为在学习中国画的时候，首先要去充分的观察感受所要表现的对象。

为了不让课堂陷于沉闷的作品分析和临摹，我通过选择正确的工具材料和教学资源，让教学“动”起来。比如在《轻描重彩总相宜》一课中对花鸟画的学习。虽然在美术教育中运用现代信息技术已经司空见惯，但是我依然选择现代媒体通过视听结合的方式，向学生们展示大自然中的花鸟之美，在过程中我还加入一些“闻”香识花，摸花等游戏环节，去“孵化”学生的思维结构，鼓励发散思维。我这里的创新不在于有多新，而是通过以学生为主体的方式，去合理规划各种有益的“新”方法综合使用，让学生通过各种感官的结合去体会花鸟之美。