案例教学在儿科护理教学中的运用

儿科护理学是卫生职业院校护理专业非常重要的一门临床护理学科,实践性较强。教师单纯的讲授不能有效地提高学生发现问题。分析问题和解决问题的能力,同时,目前大多数卫生职业院校的学生缺乏临床见习的机会。为了解决这些问题,运用案例教学法“引入儿科护理学课堂,取论文网得了良好的教学效果。案例教学法是运用案例进行教学的一种方法。它有助于培养学生的实际能力。教师把案例呈现给学生,学生在教师的指导下,利用自己掌握的理论知识,对案例进行分析。思考。讨论,找出案例中需要解决的问题及其原因,提出自己的见解和解决问题的方法,从而达到提高学生理论联系实际。分析和解决问题能力。同时也缩短了理论和实践的距离,把学生带入到临床实践情境中,成为培养高素质。开放型现代化护理人才的有效教学手段。

1。案例教学的基本原理

案例教学是通过对一个具体情景的描述。引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。它是运用案例进行教学实践,改变传统教学以本为本。从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体。学生自主学习。合作学习。研究性学习。探索性学习的开放式教学方式。因此。案例教学在整个教学体系中的地位和作用在不断加强。

2。案例教学的运用

2。1创造一个适合教师教和学生学的案例教学环境。

创造一个适合教师教和学生学的案例教学环境。主要是从组织。制度上调动教师和学生参加案例教学的积极性。就教师而言。实行案例教学对教师的要求比较高,要求教师具有渊博的理论知识,具备丰富的教学与实践经验。并将理论与实践融合贯通;要求教师不断地更新教学内容,补充教案,对现实中的问题保持高度敏感,不断地从临床护理中求索适宜教学的案例,但教师受知识和经验所限,难以达到预期的教学效果。案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织为保证。以精选出来的能说明一些问题的案例为材料,而要做到这些方面的有机结合往往较为困难。

2。2精选案例

案例教学效果如何,在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例。精选出的案例应当是典型的。有代表性的。最能揭示所学理论的案例。精选案例要求教师必须吃透教材。不仅要弄懂教材的每个概念原理,而且要弄懂知识之间的内在联系。这是精选案例的基础。要选择与教学内容和教学目的密切相关的正面与反面的典型案例。寓所教理论于案例之中。

2。3注重教师角色的转换。传统的教学中,教师与学生之间互动贫乏,教师是主导;学生是被接收知识。案例教学法则是学生一起讨论。分析。发表见解。教师是主导。学生是主体。教师主要的职责是引导和评判,让学生积极投入讨论并自由发表意见,学生是课堂教学的中心。所以在实际教学中,主要安排一名学生发言,小组其他学生补充,全班学生就相关内容展开讨论。教师在学生讨论过程中少插言,只有在学生偏离或者出现大的问题时才发表言论,将讨论引向正题。只有让学生充分发表意见,才能培养学生独立思考。独立解决问题的能力。

2。4改革评价形式

案例教学与传统的面授教学不同,它不注重理论知识的系统讲解和传授,主要以培养学生分析问题。解决问题的能力为主。现行学校的考试的形式与案例教学法相冲突,客观题多,主观题很少,书本知识的记忆题多,案例分析题很少,这很难引起学生知识进行迁移。从客观上限制了学生积极性。主动性和创造性的发挥。

3。运用案例教学法“需要注意的问题

3。1在案例讨论过程中,教师要掌控好讨论的大方向。

中职生年龄大多15-17岁之间,思想仍然处于幼稚。半成熟的状态。使用这个教学方法。老师要有效的作指引。

3。2案例教学会消耗太多课堂上的时间,因而案例选择尽量选择能反应教学中教学目标。重点和难点。而且具有典型性。

3。3要对学生进行铺垫。在出示案例时,前提学生要掌握足够的理论知识,才能有效地对出示的案例进行分析,进而提高学生的分析问题的能力。解决问题的能力。当然,案例也应该具有迁移性。

3。4案例教学的最终目的是通过对案例的分析,让学生提高分析问题。解决问题的能力。因此,案例分析不能只停留在表面,透彻深入的分析才是至关重要的。

总之,儿科护理学是一门实践性很强的学科,培养目标主要是面向应用。面向实践的现代化儿科护理人才,而案例教学法“可以使学生面临各种各样的临床实际环境,学习处理各种临床护理实践中可能遇到的问题,从而高效。快捷地提高其处理问题的能力。案例教学法“还可以促进教学目标的完成,开拓学生视野;有利于促进学生主动学习。培养创造精神和创新能力;有利于培养学生的综合素质,在今后的教学中值得推广,是培养开放型现代化护理人才的捷径。(作者单位:郑州市卫生学校)

案例教学在儿科护理教学中的运用