职业护理教学中情景教学模式的实施途径探讨

情景教学法主要是利用多媒体。实物演示和角色扮演等便于学生直观理解的方式,解释学生难以理解的理论知识,使学生思考问题的空间更宽,促进学生实践工作能力提高[1]。情景教学法能够对学生的情感体验起到一定的刺激作用,让学习的主体地位得到突显,让学生论文网养成主动学习的态度,在一定程度上促进了护理学教学效果的提高。

1情景教学法应用的作用及意义

1。1培养学生兴趣,激发学习热情过去的教学过程中,教师常采用灌输理论知识点,让学生死记硬背的方式,但是许多内容都具有很强的实践性,因此大多数学生都感到枯燥乏味,理解起来也非常困难,久而久之也就丧失了学习积极性。将情景教学法融入护理学教学中,不仅使传统的教学方式发生改变,为学生创设了生动形象的模拟情景。实验情景,使过去难懂的抽象概念变得形象立体,对学生的学习兴趣起到了很大的激发作用,营造出良好的学习氛围。面对学生取得的进步,教师要及时做出评价,给予学生鼓励和肯定,让学生更加主动。积极的参与学习。与此同时,设疑也不失为一种有效的方式,通过设疑让学生展开思考,并提炼总结多种意见[2]。

1。2加深学生理解,巩固理论知识学生作为教学活动的主体,结合已有的知识结构,主动选择。推断教学过程中情景所提供的信息,再提出自己的见解,学生在整个过程中,不断进行自我调控。自我思考,将个人潜能充分发挥出来,既增强了独立分析问题的能力,也能更好的处理临床综合问题。职业教师在教学中,结合模块设置与学生的真实反应,可以网状联系其基础知识和基本理论,既加深了学生对知识的记忆,也能将其用于实践。学生通过课后再现复习,也能进一步巩固知识点。

1。3提高操作技能水平,适应临床工作需要在内科护理实践中,有许多护理技能都需要学生亲自动手操作,只用经过多次练习之后才能熟练掌握操作技能。情景教学法应用于护理学教学中有利于提高学生临床操作能力。学生置身于模拟现场,可以体会到仿真感,模拟情景更能让学生快速进入角色,进而慢慢消除紧张情绪,熟练的进行操作,掌握各项基本技能。

1。4有利于学生综合素质的提高人们常常以“白衣天使“形容护士,因而作为护理人员,除了具备基本的品行修养外,还要有符合这一称谓的高素质。职业学生通过在情景教学中扮演各种角色,体验。表现出作为一个护理人员应有的责任感和爱心。通过为学生设置不同性别。年龄和职业的患者角色,可以锻炼学生的应变能力。同时在角色模式中,学生的合作精神。表达能力。逻辑思维能力也能得到不同程度的提高。

2情景教学法在内科护理学实践教学中的实施途径

2。1选择内容,展开教学教师在开始教学之前应联系学生知识。技能的掌握程度,选择诸如高血压。糖尿病以及肺结核等此类适用模拟的疾病,这类疾病有着很高的发病率,且临床上较常见。除此之外,因为这类疾病的治愈是一个长期过程,患者不仅要了解疾病的相关知识,必要的自我护理与家庭护理也是必不可少的,这就需要学生既要对患者住院期间的护理进行模拟,还要模拟出院时如何对患者与家属进行健康指导,这样一方面可让学生的理论知识与实践技能显著提高,另一方面也能对学生的人文素养予以培养。

2。2设置情景,提出问题教师在授课前要立足于教学大纲与教材,把模拟的临床病例准备好,选择的病例既要有真实性。代表性,还要兼具全面性与复杂性,尽可能多的将本节课的各个知识点囊括其中[3]。比如:我们在学习“原发性高血压患者的护理“一节时,为学生设置了多个情景,既有发病的的危险因素。出现的并发症,也有高血压的护理与健康教育等。在学生完成情景模拟后,我们分别提出三个问题:①护士是否进行了全面的护理评估,若不全面,那还应该对哪些资料进行评估;②高血压患者还有可能出现哪些症状;③结合自己所学的疾病知识,就怎样护理高血压患者进行深入探讨。

2。3小组讨论,启发点拨在提出以上三个问题后,让学生进行分组讨论。分组根据学生座位顺序进行,每组人数控制在6～8人,要求组内同学积极发言,且时间不超过15min。在这一过程中,教师要到各个小组进行巡视,适当的指导学生,为学生答疑解惑。在讨论结束之后,教师要结合巡视情况,选择几组学生就讨论结果进行汇报。通过学生的汇报,教师既能对学生的知识掌握程度有所了解,也能根据这一情况为学生补充讲解知识点。

2。4体验角色,评价效果教师再向学生讲授完相关的护理措施过后,要再次给学生布置任务,任务仍然以小组为单位,让学生扮演不同角色,并为他们准备好听诊器。高血压患者需要的血压计以及糖尿病患者需要的血糖仪等相应物品,利用实物。实景等模拟患者出院时,护理人员对患者与家属进行健康教育。

3结语

综上所述,将情景教学法引入职业护理学教学中,一方面使学生的学习兴趣与自觉性得到增强,学生分析问题与解决问题的能力也大大提高,另一方面,教师与学生之间的关系在这一过程中也逐渐加深[4]。以情景模拟的方式进行教学,能够让学生结合多方面的知识,如护理评估。护理诊断以及护理计划等,并联系理论和临床实践,生动形象的展示出理论知识,理解起来也非常容易,这也是其深受学生喜欢的原因所在。

职业护理教学中情景教学模式的实施途径探讨