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（四）学校创业教育模式改进的对策 13
五、结束语 15
附件 20
表目录
图表 1上海应用技术学院Creation创业社现有校园创业团队统计表 25
图表 2问卷调查反馈柱状图 25
附件目录
CREATION创业社社长采访稿20
创业团队FASTGOD社员感想22
“高校大学生创业能力及培养机制调查研究”调查问卷 23
一、引言
（一） 研究背景
大学生创新创业与实践能力教育已经成为高校教学改革的重点，也已经成为了培养全面发展，综合素质优良大学生所必须得一项教育内容。在高校教育体系中培养学生的创新精神和实践能力, 不仅是素质教育的基本要求, 更是提高人才竞争力的有效途径。新世纪的挑战和世界发展的多元化快速发展趋势, 培养富有创新创业精神和实践能力的现代人才, 是当前各类高校教学亟待解决的首要问题。
（二） 研究内容
大学生创新创业与实践能力教育已经成为高校教学改革的重点，也已经成为了培养全面发展，综合素质优良大学生所必须得一项教育内容。在高校教育体系中培养学生的创新精神和实践能力, 不仅是素质教育的基本要求, 更是提高人才竞争力的有效途径。新世纪的挑战和世界发展的多元化快速发展趋势, 培养富有创新创业精神和实践能力的现代人才, 是当前各类高校教学亟待解决的首要问题。本文将在分析当前大学生创业教育五种模式的基础上，设计构建以就业为目的的大学生创业能力培养四螺旋模型，即政府、企业、高校、创业大学生等四种力量构成大学生创业能力培养的行为主体，并论述其相互关系及应注意的问题，以上海应用技术学院为例进行深入探索。
（三） 研究意义
在高校开展正确的创业教育，具有十分重要的意义。本文将以上海应用技术学院为例，结合已有的理论依据和数据进行分析，提供有效的理论建议，为研究应用型高校大学生创业教育模式与对策提供环境，给予当前大学生在创业方面有效的帮助，有利于促进产业结构升级和科技成果转化，促进高校人才培养模式的改革，有利于创业人才的培养，提高创业者队伍的整体素质和创业水平。
二、研究综述
三、大学生创业教育模式概述
（一） 大学生创业模式的概念
1．大学生创业模式类型
各试点院校对创业教育进行了实践性的探索。实施方式大致有以下五种类型:
(1) 以课程教育为主导的创业教育模式。
如中国人民大学。特意为学生开设了《企业家精神》、《风险投资》等课程，采用第一课堂与第二课堂相互结合的模式，重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构。
(2) 以实体化的组织机构为载体的创业教育模式。
如北京航空航天大学。建立大学生创业园区，将重点放在提高学生创业知识、技能上，通过实体运作，传授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助及咨询服务。
(3) 以创新为核心的综合化创业教育模式。
如清华大学，一方面将创新教育作为创业教育的基础，在传授专业知识的过程中注重学生基本素质的培养; 另一方面以社会活动为依托，以竞赛活动为载体，推动创业教育的开展。比如实施“创业计划大赛”，设立学生“科技创新基金”，鼓励学生进行科技创新活动，学校还成立专门的科技创新中心，对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。
(4) 以育人为中心的创业教育模式。