3。2  教师的态度 10

3。3  学生的态度 11

4  三所中学实验教学中存在的问题 11

4。1  学校的态度 11

4。2  教师的态度 12

4。3  学生对实验的认识 12

5  中学化学实验教学的解决策略 12

5。1  学校要高度重视化学实验课的开设 12

5。2  转变教师观念 13

5。3  让学生成为主角 13

结论 15

参考文献 16

致谢 17

1  前言

化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，能够引导学生在观察，实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。化学的教学过程中离不开化学实验，换句话说，实验就是化学的灵魂之所在。在中学化学教学过程中，教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，把无形变为有形，是学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的观察能力以及实验动手能力[1]。多种感官协同作用，加深学生对所学知识的理解与记忆。新课改要求让学生有更多的机会主动的体验科学探究过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”实践中培养学生的探究精神和实践能力。就目前来看，国外对实验是比较注重的，尤其是对实验的动手能力，但在国内，存在着一些不利于加强实验教学的情况。由于人们对化学的片面理解，认为化学就是易燃易爆，有毒有害，而化学实验，则离危险很近等的看法，有些家长认为做实验太危险，不允许学校开展实验教学，也有些老师认为，做实验就是浪费时间，不如把那些时间用来做题。一些中学仍注重应试教育模式，大幅度削减实验教学时间，不愿意为实验浪费时间精力，认为实验就是劳神伤财的；一些教师怕麻烦，对实验教学的积极性不高，甚至有了“千万别带差生去实验室”的做法。文献综述

    另外有些学校的化学教学中存在着“黑板实验”“讲实验”代替“做实验”的种种情况，导致化学实验教学没有发挥其应有的作用，不能促进学生科学素养的培养[2]。本文以北京路中学，清江中学，淮州中学为例对实验课存在的问题以及产生的原因进行了调查和分析，在此基础上提出了一些建议，便于更好的进行初高中化学实验，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，让学生有更多的机会主动地体验科学探究过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，科学的学习方法，在“做科学”的探究实验中培养学生的实践能力，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智更科学的思考和判断。

2  初中化学实验课的开设情况

新课标要求初中化学学生实验个数为沪教版学生实验为十二个以上，四个选做实验，人民教育出版社学生实验个数为八个以上，四个选做实验。由此可见，新版的初中化学，无论是苏教版，沪教版，人教版还是鲁教版教材的编写思路和特点以及教材实验体系架构和教材呈现形式都突出了科学过程方法，拓展了科学、技术与社会的相互联系，重视对学生科学素养的培养[3]。。为了解淮安的中学对实验课的开设情况，对淮安市的三所中学—北京路中学，清江中学以及淮州中学的初中和高中化学实验课程的开设情况进行了调查。