（三）幼儿社会交往习惯现状

   通过对幼儿社会语言交往习惯现状调查结果分析得出，31。26%的幼儿对家长言语礼貌、26。34的幼儿能正确使用日常礼貌用语，38。83%的幼儿同伴之间交往语言友好文明，29。72%的幼儿见到长辈或老师主动打招呼，如表7。文献综述

表 7 幼儿社会语言交往习惯现状

对家长言语礼貌 能正确使用日常礼貌用语 同伴之间交往语言友好文明 见到长辈或老师主动打招呼

百分比（%） 31。26% 26。34%     38。83%   29。72%

【案例6】4岁的亮亮曾是个乖巧的孩子，嘴巴也很甜，但随着年龄的增大，亮亮变得不懂礼貌了，直接叫爸妈的名字，给家长起外号叫，并以此为乐趣；另外当他在小区花园玩耍时，看到熟悉的长辈，就直呼其名，或者不加尊称地和长辈嬉闹。亮亮在家中，时常大呼小叫，让父母满足他的一个个要求，一旦满足不了，就开始哭闹、用脚踢打，并说出不礼貌的言语。另外亮亮不管在幼儿园、家里或社会上得到帮助后都不会主动说“谢谢”，自己的言行打扰或妨碍了别人也不会主动道歉说“对不起”；向别人请求帮助时，直接说“你来帮我……”；道别时总是在大人的提醒下，才会说“再见”等。

    从本案例中可以看到，亮亮没有养成文明礼貌习惯。文明礼貌教育应是教师和家长一起努力，坚持不懈地引导与教育，让幼儿养成的一种习惯。家长和教师需要监督幼儿是否将受到的文明礼貌教育迁移到幼儿园生活、家庭生活、社会活动之中，鼓励幼儿学会文明用语，一旦发现幼儿出现不礼貌的言语和行为，应立即制止和矫正[7]。 

通过对幼儿社会行为交往习惯现状调查结果分析得出，32。46%的幼儿能主动谦让同伴，36。37%的幼儿能主动帮助有困难的人，45。83%的幼儿愿意和同伴分享，25。58的幼儿出现攻击性行为，如表8。

表8 幼儿社会行为交往习惯现状

能主动谦让同伴 能主动帮助有困难的人 愿意和同伴分享 出现攻击性行为 

百分比（%） 32。46% 36。37% 45。83% 28。58%

【案例7】5岁的跃跃是个活泼爱动的孩子，玩耍中和其他幼儿发生分歧时，经常会动手动脚或出口辱骂幼儿，有事还会有攻击性行为，征服其他幼儿听自己的领导。跃跃在各种游戏活动中表现相当积极，可是每当活动结束后，总有其他幼儿来向跃跃家长或老师告状，说自己被跃跃打了。比如一次区角游戏时，孩子们都拿着不同的玩具，跃跃却不安分地和旁边的林林因为抢玩具打闹起来，一会用小拳头打林林的胳膊，一会用小手拍林林的背，林林被打疼了，只能委屈地哭了。甚至还出现几个幼儿联合起来欺负一个幼儿的情况，幼儿出现攻击性的行为有中班开始，在大班阶段表现较为明显，这些问题应当引起教师和家长的更多关注。来自~优尔、论文|网www.youerw.com +QQ752018766-

    从本案例中可以看到，跃跃在和小朋友交往时，还没有学会谦让、分以及礼貌地与人交往。出现这种情况，教师应找跃跃个别谈话，肯定他积极参与活动的表现，让他认识到自己不正确的行为方式；同时教育他放弃攻击的行为，学会用语言解决问题，使其明白同伴间相处要懂得谦让，学会理解他人，尊重他人,礼貌待人[8]。