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(二)合作游戏的意义及理论基础
合作游戏是大班幼儿学习合作等有关理论最基础的活动。在幼儿园,我们要重视对幼儿进行良好个性的培养,尤其是要重视从大班幼儿开始抓起,其目的是让幼儿在合适的年龄克服和改掉在家里养成的不良习惯,让幼儿在教师的积极引导和热情鼓励中,学会交往,学会合作,提高意识,规范行为,逐渐具备良好的个性品质,为幼儿将来走入学校打下坚实的基础。由于大班的幼儿的认知水平不高,社会经验不足,教师应适时指导幼儿的交往技巧,提高幼儿的交往技能[2]。游戏是大班幼儿的基础活动,以合作学习的理论指导合作游戏,将合作游戏与幼儿园大班生活相结合,对其以后进行正常的人际交往,保持身心健康都具有重要意义。
心理学的研究表明,幼儿参与合作游戏可以使其为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童,因此,幼儿园合作游戏的开展对提高幼儿园教育
教学
质量起着积极地促进作用,也为完美幼儿人格奠定了坚实的基础。[3]教师可以通过对幼儿参与合作游戏开展的现场观察,更清楚地了解到幼儿的个体发展特点和个体需要,并及时调整自己的教育理念与方法,更好地做到因材施教。教师通过与孩子的合作与互动,可以增进师幼之间的感情交流及合作,对幼儿园教育及幼儿教育的目标、内容、方式方法将会有更加准确的把握,更有的放矢地进行合作游戏。合作游戏的开展还会产生更强的安全感和幼儿大胆探索的勇气,同时,教师是幼儿生活中最重要的成人之一,他们关注着自己的活动和表现,这会让幼儿产生较强的成就动机,在此动机下,幼儿在各种活动中都会表现出积极认真的态度,势必能较好地完成学习。而且幼儿在安全的心理氛围下,易于产生自由感、也乐于与同伴互动,进行合作学习,对幼儿的健康成长具有重要意义
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