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（二）合作游戏的意义及理论基础
合作游戏是大班幼儿学习合作等有关理论最基础的活动。在幼儿园，我们要重视对幼儿进行良好个性的培养，尤其是要重视从大班幼儿开始抓起，其目的是让幼儿在合适的年龄克服和改掉在家里养成的不良习惯，让幼儿在教师的积极引导和热情鼓励中，学会交往，学会合作，提高意识，规范行为，逐渐具备良好的个性品质，为幼儿将来走入学校打下坚实的基础。由于大班的幼儿的认知水平不高，社会经验不足，教师应适时指导幼儿的交往技巧，提高幼儿的交往技能[2]。游戏是大班幼儿的基础活动，以合作学习的理论指导合作游戏，将合作游戏与幼儿园大班生活相结合，对其以后进行正常的人际交往，保持身心健康都具有重要意义。
心理学的研究表明，幼儿参与合作游戏可以使其为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，幼儿园合作游戏的开展对提高幼儿园教育教学质量起着积极地促进作用，也为完美幼儿人格奠定了坚实的基础。[3]教师可以通过对幼儿参与合作游戏开展的现场观察，更清楚地了解到幼儿的个体发展特点和个体需要，并及时调整自己的教育理念与方法，更好地做到因材施教。教师通过与孩子的合作与互动，可以增进师幼之间的感情交流及合作，对幼儿园教育及幼儿教育的目标、内容、方式方法将会有更加准确的把握，更有的放矢地进行合作游戏。合作游戏的开展还会产生更强的安全感和幼儿大胆探索的勇气，同时，教师是幼儿生活中最重要的成人之一，他们关注着自己的活动和表现，这会让幼儿产生较强的成就动机，在此动机下，幼儿在各种活动中都会表现出积极认真的态度，势必能较好地完成学习。而且幼儿在安全的心理氛围下,易于产生自由感、也乐于与同伴互动,进行合作学习，对幼儿的健康成长具有重要意义