（二）研究的理论基础

1． 国外关于幼儿园环境创设的研究

2．国内关于幼儿园环境创设的研究

（三） 研究意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”同时，《3—6岁儿童学习和发展指南》也体现了班级环境创设对幼儿发展起到的巨大作用。

1。理论意义

研究者通过文献收集法、观察法、访谈法对幼儿园班级环境创设进行研究，以此了解环境创设存在的问题以及提出对策，本研究能够丰富幼儿园环境创设的理论，为环境创设的更好发展贡献微薄的力量。

2。实践意义

本研究通过一系列研究方法揭示当前幼儿园环境创设存在的问题，能够促使教师在进行环境布置时自发遵守总体原则，多方面进行考虑，在布置的过程中补充缺失的部分，或者避免会出现的各种类型的问题，因此本研究对于教师的实践也能够起一定的参考作用。文献综述

二、研究方法

（一）文献收集法

在研究的实际实施之前，研究者通过翻阅大量的国内外有关于幼儿园班级环境创设的书籍、期刊等资料，通过梳理与对比，以期能够积累更多必要要信息，为后面的研究提供强有力的理论支撑，并能够以全面的眼光来看待班级物质环境创设的问题。

（二） 调查法

本研究对A园大中小共15个班级的环境布置进行了查看，清点、记录了各个班级里的物品，并拍摄了200张照片，通过目的性筛选最终留下了150张，运用相关理论知识进行综合、归纳与分析。

1。幼儿园环境创设的格局及内容

为了方便记录，我将区角进行了编号：①手工区、②阅读区、③益智区、④建构区、⑤表演区、⑥娃娃家、⑦展示区、⑧动植物角